OCDE : L’école de demain
L’OCDE publie une étude sur « L’école de demain : quel avenir pour nos écoles ? ». Nous avions déjà commenté, dans le numéro 3 du Café, les scénarios élaborés par l’OCDE pour l’école de ce début de siècle. Cette brochure de 271 pages les reprend mais les encadre de deux parties fort intéressantes. Au début de l’ouvrage, les auteurs présentent les forces profondes qui agissent sur la société. Ainsi sont présentées l’évolution du statut de l’enfant dans la société, l’importance du savoir dans la nouvelle économie, et en même temps la perte de prestige de l’école. Puis ils se penchent sur l’évolution de l’enseignement : « l’impact grandissant des TIC sur l’apprentissage est peut-être le facteur que l’on désigne le plus comme annonciateur d’une transformation profonde de la structure et de l’organisation de l’enseignement ». Pourtant pour le moment, à l’exception de quelques pionniers, « le plus souvent l’emploi des TIC suit la méthodologie de la classe traditionnelle ». Les auteurs soulignent l’inadéquation entre l’organisation traditionnelle de l’école et l’utilisation effective des TIC. Dans une seconde partie l’étude donne la parole à 8 experts. Parmi ceux-ci Alain Michel (IG) nous fait réfléchir aux objectifs fondamentaux de l’école demain et aux risques qui pèsent sur elle : comment allier efficacité et équité ? Jusqu’où aller dans la nécessaire décentralisation ? L’ouvrage ne propose aucune solution concrète aux responsables politiques. Par contre il nous amène à réfléchir sur l’importance des changements sociaux, économiques et donc également scolaires dans notre société et aux choix qui s’offrent à nous dans la construction de l’école de l’avenir.
http://www1.oecd.org/publications/e-book/9601112e.pdf
Etude comparative de l’U.E.
Internet progresse dans les écoles européennes mais des écarts subsistent. Ainsi si 9 écoles de l’U.E. sur 10 sont reliées à Internet et s’il y a en moyenne 24 élèves par ordinateur relié à Internet (ce qui est énorme !), les chiffres oscillent entre 3 et 50 élèves selon les pays de l’U.E.
http://europa.eu.int/information_society/eeurope/news_library/documents/index_fr.htm
Internet : généralisation en Allemagne
D’après une dépêche de Multimedium du 12 octobre, tous les élèves allemands auront un accès Internet à partir de lundi. Que feront-ils de ces équipements ?
http://www.mmedium.com/cgi-bin/nouvelles.cgi?Id=5876
Etats-Unis La violence scolaire diminue, mais…
Le National Center for Education Statistics publie son rapport annuel sur la violence scolaire. Celle-ci diminue assez nettement, particulièrement parmi les collégiens. Cependant elle reste encore assez largement présente. Ainsi 8% des collégiens ont été menacés ou blessés par une arme dans l’année, 17% des élèves signalent la présente de bandes (street gangs) dans leur établissement. La drogue est toujours là : 27% des lycéens avaient fumé de la marijuana depuis moins d’un mois.
http://www.nces.ed.gov/pubsearch/pubsinfo.asp?pubid=2002113
L’éducation pour tous est-elle possible ?
A en lire le rapport de suivi que l’Unesco vient de publier, l’éducation pour tous est un pari qui peut être gagné. Ce document retrace dix années d’efforts, de la conférence de Jomtien en 1990 à celle de Dakar en 2000, et de progrès : « des progrès considérables ont été réalisés en direction de l’enseignement primaire universel et ce mouvement s’est accéléré ». Toutefois il reste encore cent millions d’enfants, dont 60% de filles, qui ne sont pas scolarisés. La situation s’est améliorée partout sauf dans 32 pays, principalement en Afrique subsaharienne. Là tous les enfants ne vont pas à l’école et les écarts entre les sexes restent forts. Que faudrait-il faire pour améliorer la situation ? L’Unesco estime de 8 à 15 milliards de dollars le coût annuel de l’enseignement primaire universel, somme difficile à trouver à une époque où l’aide au développement régresse. Mais l’Unesco estime que d’autres conditions doivent aussi être remplies. L’organisation n’évoque pas les facteurs culturels qui peuvent être liés aux écarts entre sexes. Mais elle souligne la nécessité de secouer « la routine » dans nombre de pays et l’obligation pour un véritable progrès que « de nouvelles relations entre les gouvernements et la société civile » s’établissent. Décidément éducation, développement et démocratie sont bien liés.
http://www.unesco.org/education/efa/monitoring/pdf/monitoring_report_fr.pdf http://www.adobe.fr/products/acrobat/download/readstep.html
Jean-Luc Mélenchon à Porto-Alegre
Jean-Luc Mélenchon sera le seul ministre européen présent au forum mondial de l’éducation à Porto Alegre. Dans une tribune donnée au Monde il s’en explique : « la pression libérale (sur les systèmes éducatifs) est maximale ».
http://www.metiers.gouv.fr/actualites/tribunes/t011024.htm
