Les espaces numériques de travail
Qu’est que les ENT ? Quels en sont les enjeux ? Savoirs CDI publie un article de Dominique Cavet, directeur adjoint des ressources et de l’ingénierie documentaires du CNDP, sur les ENT. Il vient à point au moment où les ENT se mettent techniquement en place et où on perçoit à quel point ils pourraient modifier les conditions de l’enseignement. D. Cavet en décrit les finalités : outils d’enseignement à destination des enseignants, services orientés vers la vie scolaire, contenus pédagogiques destinés aux élèves. On trouvera dans les comptes-rendus du Café lors de l’université d’Hourtin d’autres problématiques découlant du développement des ENT. Il y a bien sûr la question du financement : les collectivités locales accepteront-elles de le prendre en charge ? Egalement les questions d’accès : qui pourra proposer des contenus pédagogiques et des applications ? Que deviendront les productions personnelles ou associatives, une bonne part des ressources éducatives numériques actuelles ? A Hourtin, François Dubet avait aussi prédit que les ENT bouleverseraient le système éducatif en le rendant plus transparent aux yeux des parents.
http://savoirscdi.cndp.fr/CulturePro/actualisation/ENT/ent.htm
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/hourtin2003_index.aspx
Vers la stabilisation du niveau de formation ?
La Commission européenne publie une étude de C. Béduwé et J.-F. Germe sur l’évolution des niveaux de formation en France. Elle montre les progrès accomplis pour les générations nées autour de 1970 et la stagnation qui s’est installée dans les années 90. Pour les auteurs, « il est probable que se dessine un rééquilibrage entre la formation initiale et la formation en cours de la vie active.. Ce rééquilibrage passera sans doute par un développement soutenu des certificats ou diplômes délivrés dans le cadre de la formation continue. »
http://www.cee-recherche.fr/fr/publicationspdf/03doc27.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
Effectifs en hausse en IUFM
Le ministère publie les premiers chiffres sur la fréquentation des IUFM en 2002-2003. Près de 90.000 étudiants et stagiaires ont suivi les formations l’an dernier, soit 6% de plus qu’en 2001-2002. C’est la seconde année consécutive où les effectifs sont en hausse. Celle-ci ne touche pas toutes les préparations : si les candidats au Capes restent les plus nombreux, leur nombre va diminuant (-2% en première année) alors que le premier degré augmente. La féminisation du métier est constante : les femmes représentent 7 étudiants sur 10. L’étude fait également apparaître des variations régionales. Certains IUFM, par exemple Montpellier, Limoges, La Réunion, Paris, Lyon, attirent plus que d’autres. En Ile-de-France, une ligne invisible oppose Paris et sa banlieue : « à l’IUFM de Paris, les préparations au Capes représentent 80% de ses effectifs de première année alors que dans les IUFM de Créteil et de Versailles, ce sont les préparations au professorat des écoles qui concernent le plus d’étudiants ».
ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/dpd/ni0354.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
L’IUFM, ascenseur social
Près de 12% des étudiants en IUFM à Créteil portent un prénom d’origine maghrébine. Selon l’AFP, qui publie cette information, un étudiant sur cinq viendrait de collèges classés en ZEP. Pour J.L. Auduc, directeur-adjoint de l’IUFM, celui-ci permettrait à des jeunes issus de l’immigration de progresser socialement. « Cela veut dire que dans une académie de banlieue comme Créteil, on commence à avoir des élèves de la deuxième ou troisième génération d’immigrés qui rendent à l’école ce que l’école leur a apporté… Ce type de résultat est la meilleure réponse à apporter au sujet du foulard islamique ».
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_031019071844.dds99wrp.html
TICE : 22 nouveaux produits RIPés
Le ministère de l’éducation nationale a « reconnu d’intérêt pédagogique » 22 nouveaux produits. IL s’agit de 5 logiciels pour le primaire, parmi lesquels « Apprends moi la rue », et « Découvre la vie ». S’y ajoutent 5 logiciels de SVT : Eau et environnement, Sérénis, Le mouvement, Fosses océaniques et séismes, Les défenses de l’organisme. Autres disciplines très présentes, la physique-chimie et la technologie avec 4 et 2 titres.
http://www.educnet.education.fr/res/actures.htm
Un portail pour les IDD
L’IUFM de Dijon rénove ses pages sur les IDD. Il propose des démarches, des outils élaborés par des formateurs dans toutes les disciplines pour aider les enseignants à piloter leurs IDD. Le site fait réfléchir sur la nécessaire interdisciplinarité, montre comment construire problématique et projet, accompagne la recherche documentaire et la gestion des groupes et propose des outils d’analyse et de documentation.
http://www.dijon.iufm.fr/format/formform/idd_site/index/accueil.htm