Comment lutter contre le poids du cartable ?
“Je suis documentaliste mais aussi père de famille.. Je ne peux m’empêcher de trouver anormal de faire porter à des enfants de petites classes des cartables si lourds”. Sur la liste de discussion Biblio-Fr, ce père de famille relève, le 7 octobre, que sa fille, en sixième, transporte quotidiennement un sac de 12 à 15 kilos alors qu’elle en pèse une trentaine. Comment faire pour diminuer le poids du cartable ? Sans doute un jour l’informatisation apportera-t-elle une solution définitive. En attendant il suggère aux éditeurs de vendre leurs manuels sou forme de fascicules détachables. Et il ajoute : “Combien de professeurs tireraient un meilleur profit d’avoir devant eux des élèves pas déjà fatigués dès la première heure”.
http://listes.cru.fr/wws/info/biblio-fr
Le diagnostic du HCEE
Le Monde du 10 octobre publie une synthèse du rapport sur l’état de l’école commandé par le ministre au Haut Conseil de l’évaluation de l’école pour alimenter les travaux de la commission Thélot dans le cadre du débat national sur l’Ecole. Le diagnostic porté par le HCEE fait la synthèse de travaux antérieurs, par exemple l’enquête internationale PISA, dont le Café a rendu compte. Il questionne l’efficacité de l’Ecole. Il est le plus sévère au primaire : un élève sur dix ne sait pas lire au CE2 et cela se perpétue en 6ème où 12% des élèves ont des difficultés graves de lecture et 3% sont quasi analphabètes. Pour les auteurs, le redoublement n’apporterait pas une réponse adéquate. Le collège souffre de ruptures trop franches avec l’école et le lycée. Les auteurs recommandent la limitation du nombre des professeurs par la généralisation de la bivalence. Au lycée, ils ont beau jeu de souligner les écarts entre filières. La série L est en déclin rapide (9% des élèves du lycée général) et recueille des élèves qui sont rarement littéraires. La série STT “ne permet ni une insertion professionnelle légère ni une adaptation facile dans l’enseignement supérieur”. Finalement le système échoue à démocratiser l’enseignement. D’une part, depuis 1996, la part des bacheliers dans une génération tend à baisser du fait de la baisse des bacheliers généraux. L’Ecole n’est pas capable de former les personnels qualifiés demandés par l’économie. Pire encore, les inégalités se sont accrues dans l’école : seulement 30% des enfants d’ouvriers font des études post-bac contre 80% des enfants de cadre. Pourtant la France dépense plus pour son école que la plupart des pays développés. Le diagnostic aurait pu être plus sévère, PISA révélant encore d’autres inégalités. Mais, dès maintenant, la question des remèdes est posée. Ainsi dans Le Figaro du 11, Alexis Brézet évoquait “une mise en cause du modèle égalitaire et pédagogiste”. Ce que montre justement PISA, c’est qu’en Europe les systèmes les plus efficaces en terme de rendement global sont ceux qui privilégient l’épanouissement de l’enfant sur la performance (par exemple les pays nordiques). Ce sont également ceux qui arrivent à lutter le plus efficacement contre les inégalités sociales.
http://www.lemonde.fr/web/article/0,1-0@2-3226,36-337494,0.html
http://www.lefigaro.fr/debats/20031011.FIGEDIT.html
http://www.oecd.org/document/52/0,2340,fr_2649_37455_13634484_1_1_1_37455,00.htm
Primaire : Poursuite des dédoublements en CP
Selon l’AFP, Luc Ferry a reçu le 13 octobre à Paris une soixantaine d’enseignants en CP. Il leur a annoncé le maintien des classes dédoublées en CP malgré leurs résultats mitigés. La réunion a montré la complexité de l’apprentissage de la lecture. Certains enseignants ont pu critiquer aussi bien l’efficacité du redoublement que celui des dédoublements. Pour le ministre “cela confirme l’idée que ce n’est pas uniquement le dédoublement des classes qui compte, mais les méthodes pédagogiques que l’on développe”.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_031013162258.cx04i2gf.html
Primaire : Attention aux jeux dangereux
Cette année encore, le ministère attire l’attention sur la diffusion de jeux dangereux dans les cours de récréation. “Nous avons été, encore récemment, alertés par la persistance de pratiques dangereuses de la part d’enfants et d’adolescents et notamment de ces jeux de strangulation qui peuvent entraîner des malaises, des évanouissements et même, dans des cas extrêmes, aller jusqu’à la mort”.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_031013115452.6cxym9wd.html
Un effort pour les handicapés à l’école
A l’occasion du colloque “Apprendre ensemble”, Luc Ferry a annoncé sa décision d’ordonner 12 millions de dépenses pour faciliter l’accueil des handicapés dans les établissements. Cet argent bénéficiera notamment au secondaire où l’accueil des handicapés est déficient. Le rapport Lachaud relatif à l’intégration des enfants handicapés en milieu scolaire est publié sur le site du ministère.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_031013173101.zi6577tf.html
http://www.education.gouv.fr/rapport/handicapes0103.pdf
http://www.adobe.fr/products/acrobat/readstep2.html
Montée en puissance d’Envie d’agir en 2004
Le ministre remettait le 8 octobre leurs prix aux 36 lauréats du concours national Envie d’agir 2003. C’était aussi l’occasion d’annoncer les objectifs d’Envie d’agir en 2004. Pour le ministère; il s’agit à la fois d’inciter les jeunes à “réinvestir ce qu’ils ont appris dans des projets” et de les mobiliser dans des actions utiles aux autres et développant leurs aspirations. Deux temps forts sont prévus en 2004. Le premier aura lieu le 15 décembre, où France 3 consacrera sa soirée à une émission sur des actions Envie d’agir. Le mois de mars 2004 sera “le mois de l’engagement”. Le CIDEM publiera à cette occasion la deuxième édition des “Routes de l’engagement”. Enfin le site Envie d’agir doublera son offre d’actions et mettra en place un service d’aide en ligne et par téléphone.
http://www.education.gouv.fr/actu/element.php?itemID=20031081116
Graines de boite
La région Centre lance un concours auprès des lycéens de 1ère STT, 1ère STI et certains élèves de LEP. Il s’agit de réaliser en équipe un projet de création d’entreprise. La date limite d’inscription est fixée au 15 décembre.
http://www.regioncentre.fr/home.php?num_niv_1=3&num_niv_2=18&num_niv_3=24&num_niv_4=1330&num_niv_5=232
Classe relais, “kifeton” ?
Qu’est ce qu’une classe relais ? Celle de Montluçon affiche sur le web ses ambitions et ses activités. Elle s’adresse temporairement à des jeunes en rupture ou refus scolaire et vise prioritairement à redresser l’image de soi du jeune et à développer l’individu social. La classe relais est également un exemple de partenariat entre l’éducation nationale et les collectivités locales puisqu’elle est soutenue par l’agglomération de Montluçon et ancrée dans le réseau de prévention local.
http://classe-relais-montlucon.planet-allier.com/
Education à la sécurité routière
L’éducation à la sécurité routière est “un chantier prioritaire” pour le gouvernement. Une note de service publiée au B.O. du 9 octobre, récapitule les obligations des écoles et des collèges en la matière. A l’école l’Attestation de première éducation à la route (APER), au collège l’ASSR poursuivent leur mise en oeuvre. La note rappelle les programmes. Même les GRETA sont mobilisés pour une “attestation de sécurité routière”. Dans les écoles, un nouveau livret sur la sécurité routière sera diffusé début 2004. Au collège, la préparation aux épreuves des deux ASSR est obligatoire. Un nouveau livret sera distribué ce mois-ci. Une session exceptionnelle d’examen sera proposée aux élèves nés entre le 1er janvier et le 15 mars 1988 non titulaires d’une ASSR. La note de service rappelle les conditions d’examen des différentes attestations.
http://www.education.gouv.fr/bo/2003/37/MENE0302149N.htm
Une manif contre le bizutage
Parfois ce sont les élèves qui donnent le cours d’éducation civique. C’est ce qui s’est produit à Beaurepaire (Isère) où, selon l’AFP, une cinquantaine de lycéens de BEP ont manifesté pour obtenir l’exclusion de quatre de leurs camarades, auteurs d’un bizutage sordide.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emploi_031009075154.oeygrtvl.html
Royaume-Uni : La mixité remise en question
Le débat sur la mixité existe aussi en Angleterre, où des enseignants demandent le rétablissement de la séparation des sexes. Leur cheval de bataille est l’apprentissage de l’anglais. Lors d’un congrès de chefs d’établissement, une enseignante, membre du comité qui organise les examens a déclaré que, “pour les garçons, c’est plus facile de suivre et d’être bon dans des matières comme l’anglais dans les écoles non-mixtes… Très peu de garçons des écoles mixtes préparent l’examen d’Anglais supérieur”. Effectivement seulement un tiers des 75.000 candidats à cet examen sont des garçons. L’apprentissage de la langue anglaise serait connoté comme féminin par les élèves.
http://news.bbc.co.uk/1/hi/education/3177356.stm