Dans le
dernier numéro des Dossiers de l’ingénierie éducative (CNDP), Caroline
d’Atabekian montre, en s’appuyant sur les échanges de la liste de discussion
Profs-Fr, le scepticisme des enseignants devant les outils nationaux
d’évaluation. Pourtant ils ne servent pas qu’à établir des statistiques.
« Bien exploitées, les données extraites de Casimir aident non seulement à
repérer des difficultés spécifiques graves de certains élèves, à propos
desquelles il incombe alors à toute l’équipe pédagogique – et non au
logiciel ! – de réfléchir à un protocole de remédiation approprié, mais
elles permettent surtout au professeur de français d’élaborer une
progression sur l’année qui prenne en compte avec rigueur les difficultés
propres à sa classe, les caractéristiques de son hétérogénéité, et qui sera
susceptible de prévenir au mieux l’échec scolaire en s’adaptant au groupe
auquel il s’adresse ».
Sur le site du CNDP
