Les
résultats de la première évaluation diagnostique en cinquième sont publiés.
En français les points faibles concernent la justification des réponses et
la compréhension de textes longs. En maths on observe que l’usage du
rapporteur, introduit en sixième l’année précédante, est bien maîtrisé. Par
contre les élèves ont des difficultés en calcul mental et pour argumenter,
deux difficultés repérées en CE2. Est-ce à dire qu’il y a peu de progrès ?
Evidemment non ! Les résultats montrent également que l’écart entre
établissements ZEP et non ZEP se réduit de l’école au collège. En français
les filles en ZEP obtiennent les mêmes résultats que les garçons
hors-ZEP.
Note d’information 0321 (PDF)
