« Il
existe bien une même image numérique dans m’enseignement d’abord parce que
les forces fédératrices des techniques, des pratiques transversales et d’une
culture encore en voie d’élaboration ne sont pas négligeables; ensuite parce
que font alliance le souci de prendre de la distance face à l’image-reflet
et celui de discipliner l’image dans une démarche scientifique ». Ce
nouveau Dossier de l’ingénierie éducative (n°47-48) montre pourtant la
grande variété des usages. En arts d’abord, mais aussi en SVT, en maths, en
physique, en EPS, en français, l’image numérique est l’objet de démarches
pédagogiques qui aident les élèves à s’approprier une forme d’expression de
leur univers.
Page des Dossiers I.E.
