« La mission a pu mesurer le décalage entre les attentes des équipes éducatives, dont elle a pu apprécier la mobilisation et l’engagement, et le discours des hauts responsables du système éducatif, qui lui est apparu déconnecté de ces réalités du terrain ». Cette pique orne le rapport remis par Pierre André sur les politiques conduites dans les quartiers en difficulté.
Les sénateurs estiment que « s’il ne faut sans doute pas tout attendre de l’école… rien ne se fera sans elle » et ils décrivent une école en crise, et même un peu abandonnée, dans les quartiers. Leurs préconisations vont un peu dans tous les sens. Ils souhaitent une réelle autonomie des établissement, ce qui passe par un renforcement des équipes de direction, une nouvelle organisation du temps scolaire, l’allongement de la présence des enseignants dans les établissements, le renforcement des liens avec les élus locaux et les entreprises.
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