LE FAIT DU JOUR
Grippe : la France au niveau 5A, le ministère prépare des décisions
ÉDITORIAL
L’Angleterre révolutionne ses programmes du primaire
LE SYSTEME
Les syndicats appellent à un 1er mai unitaire l Le débat sur la censure ministérielle rebondit l Nouvelles orientations pour l’enseignement adapté l L’UNL rafle tous les sièges lycéens au CSE l Les Rased organisent leur printemps l Une nouvelle proposition de loi pour abroger le service minimum d’accueil l Les progrès de l’école américaine.
L’ÉLÈVE
La France auditionnée par l’ONU sur les droits des enfants.
LA CLASSE
Quelles alternatives au redoublement ? l Soutenez le Café et découvrez l’ouvrage de Sylvain Connac.
LA RECHERCHE
Apprendre de la vie quotidienne
LES DISCIPLINES
Promenades sociologiques dans Paris l Le 10ème Salon de la culture et des jeux mathématiques.
Le fait du jour
Grippe : la France au niveau 5A, le ministère prépare des décisions
La décision gouvernementale de passer au niveau 5A du plan d’urgence aura des répercussions sur l’éducation nationale. Elle intervient alors qu’une élève d’une école parisienne, dans le XVIIIème arrondissement, est hospitalisée pour une probable grippe H1N1 et que 35 autres cas suspects sont examinés en France. Dans la journée du 30, le ministère nous avait précisé qu’il communiquerait lundi 4 mai sur le risque de pandémie. Après la réunion du gouvernement de jeudi soir, il est possible que des décisions soient annoncées avant en application du plan national.
Que prévoit le plan de lutte « pandémie grippe » ? Publié au B.O. spécial du 18 décembre 2008, le plan ministériel de prévention et de lutte «pandémie grippale» prévoit d’abord une information des personnels et des élèves. « Les affichettes et les autocollants de couleur verte, relatifs aux gestes d’hygiène «barrière» destinés à limiter la propagation des infections respiratoires hivernales, doivent être apposés dans tous les établissements d’enseignement primaire et secondaire, dans les universités et tous les établissements d’enseignement supérieur, dans les services déconcentrés et en administration centrale… Il convient de créer les circonstances qui permettront de fournir aux personnels des établissements d’enseignement du MEN et du M.E.S.R. et aux autres membres de la communauté éducative les connaissances essentielles permettant de prévenir et de gérer une pandémie grippale (prévention des contaminations, moyens de protection et utilisation, conduites à tenir en cas de fermeture de son établissement d’exercice, etc.) ».
Le ministre devrait demander aux établissements d’élaborer leur plan de continuité. Cette mesure est appliquée en Angleterre depuis plusieurs jours. Le plan doit prévoir l’accessibilité et la sécurité des locaux, les horaires d’ouverture, les conditions de protection de la santé du personnel, la distribution des masques, les moyens de communication avec les familles (avec un registre des coordonnées téléphoniques et électroniques des élèves) ainsi que la mise en place d’une cellule de crise locale. « Ces cellules doivent s’attacher à rechercher les solutions les plus propres à préserver les personnels et les usagers des risques d’infection respiratoire. Elles communiquent…les informations utiles aux autorités compétentes ».
L’essentiel du plan de continuité c’est le maintien du lien pédagogique en cas de fermeture de l’établissement grâce au téléphone ou à Internet. « Dans les collèges et lycées, après concertation avec les personnels, des enseignants référents (un ou deux) doivent être désignés afin d’assurer, du lundi au vendredi, des permanences dans l’établissement. Ils assureront un lien entre les élèves et leurs enseignants pour le suivi et l’aide aux devoirs. Cette désignation doit s’efforcer de tenir compte de la pluralité de la représentation disciplinaire… Dans les écoles, la continuité pédagogique est définie par le directeur d’école en liaison respectivement avec l’I.E.N. et avec le maire de la commune et après concertation avec les personnels… Le mercredi, jour au cours duquel il n’y aura aucune diffusion télévisuelle ou radiophonique, il conviendra que les établissements organisent des permanences pédagogiques renforcées. Ce jour là, comme les autres jours de la semaine, la communication avec les élèves se fera par téléphone ou par internet, notamment en utilisant les espaces numériques de travail, lorsqu’ils existent. On veillera à ce que les élèves puissent échanger avec un professeur de chaque discipline afin d’obtenir, s’il en exprime le besoin, des éclaircissements sur les émissions diffusées, des conseils pour mener des travaux personnels complémentaires, des recommandations pour l’audition des émissions à venir… Le maintien de ce lien entre élèves et enseignants d’un même établissement est indispensable à l’efficacité du plan local de continuité ».
Par ailleurs la diffusion d’émissions de télévision (264 heures sur France 5) et de radio (288 heures sur Radio France) est prévue. Elles ne couvriront évidemment pas tous les niveaux et toutes les disciplines.
Un premier document à destination des écoliers est disponible. Il a été réalisé par une enseignante, Marinette Cosson, en s’inspirant de notre dossier et du site officiel. Il donne des consignes d’hygiène et de comportement précises et compréhensibles par les élèves. Vous pouvez déjà en faire bénéficier les vôtres.
Le dossier Pandémie grippale du Café
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L’Angleterre révolutionne ses programmes du primaire
Depuis un mois on savait que les nouveaux programmes du primaire s’ouvriraient aux Tice. La publication officielle le 30 avril des programmes confirme une double rupture dans les nouveaux programmes.
La première concerne effectivement les TIC qui deviennent un élément aussi central que les maths et l’anglais. En fait la littératie, la numératie, les TIC et le développement personnel sont les 4 points importants des programmes. On attend des enfants un certain niveau de maitrise des TIC et on considère cette exigence comme aussi importante qu’apprendre à compter. C’est le cas aussi des capacités d’expression pour lesquelles on prévoit des cours de théâtre.
L’autre innovation c’est qu’avec ces cours, avec le retour des langues vivantes, avec l’enseignement obligatoire des arts, de l’histoire, de la géographie, ces programmes rompent sans le dire avec la domination du lire – écrire – compter imposée par le système de tests nationaux. Les programmes renouent avec la prise en compte de la totalité de la personnalité de l’enfant et visent un épanouissement qu’il sera plus diffacile d’évaluer. Triste temps pour l’accountability.
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Les syndicats appellent à un 1er mai unitaire
« Malgré quelques réponses gouvernementales dont certaines restent encore à concrétiser, les organisations syndicales constatent que ni le maintien de l’emploi, ni l’amélioration du pouvoir d’achat, ni la relance économique tournée vers la consommation pas plus que la préservation de la protection sociale, des garanties collectives et le maintien des services publics n’ont fait l’objet de négociations de la part du gouvernement et du patronat ». La Cfdt, Cftc, Fo, Cgt, Cfe-Cgc, Fsu, Solidaires et l’Unsa appellent les salariés à participer aux manifestations du 1er mai. Des actions sont prévues dans tous les départements ce matin, à l’exception de la manifestation parisienne qui aura lieu à 14 heures.
Le débat sur la censure ministérielle rebondit
« On retiendra le nom des deux tricheurs, Claude Allègre et Xavier Darcos, qui entreront certainement dans l’histoire pour avoir été rejetés par les enseignants, massivement par ceux du secondaire pour l’un, massivement par ceux du primaire pour l’autre. C’est peut-être cela, la ‘’justice immanente’’. » Claude Lelièvre a la dent dure quand il dénonce la censure exercée par X Darcos sur la Depp, la division des études du ministère.
Une dizaine d’études seraient prêtes mais interdites de publication par le cabinet ministériel. Une situation qui dure depuis des mois et que le Café avait révélée le 28 janvier 2009 en publiant une des études interdites. Le jour même, le ministère éditait d’un coup trois nouvelles Notes, y compris celle concernant l’évaluation en CM2 que nous avions diffusée. A cette époque là nous avions déjà une liste d’une dizaine d’études retenues de publication. C’est elle qui vient d’être publiée par L’Expansion. Sauf que depuis janvier, la liste a doublé…
Nouvelles orientations pour l’enseignement adapté
« Le présent texte a pour objet de donner… des orientations pédagogiques pour les enseignements adaptés dans le second degré ». Le B.O. du 30 avril publie une circulaire qui donne des orientations pédagogiques pour l’enseignement adapté du secondaire, comme par exemple les Segpa.
« L’adaptation des enseignements dispensés aux élèves passe par l’aménagement des situations, des supports et des rythmes d’apprentissage, l’ajustement des démarches pédagogiques et des approches didactiques. Cette adaptation favorise les pratiques de différenciation et d’individualisation pédagogique » affirme le texte qui fait allusion aussi .aux projets. « Des pratiques de projet sont mises en œuvre tout au long de la scolarité. Leur réalisation ne doit pas être conçue comme une fin en soi ».
« L’acquisition des connaissances et compétences du socle commun est un objectif de la scolarité obligatoire, commun à tous les élèves » « écrit le ministère. « En SEGPA, il s’agira de conduire les élèves à acquérir le plus grand nombre de compétences du socle commun, les acquis du collège étant destinés à être complétés au cours de la formation professionnelle ».
« Les programmes d’enseignement de référence sont les programmes de collège; en ce qui concerne le programme de Vie sociale et professionnelle enseigné en classe de 3ème, le programme de référence est celui de l’enseignement de Vie sociale et professionnelle de première année de Certificat d’aptitude professionnel. »
L’UNL rafle tous les sièges lycéens au CSE
L’organisation lycéenne parle de « victoire historique ». L’UNL a remporté les trois sièges kycéens au Conseil supérieur de l’éducation. « L’UNL a démontré encore une fois, que ses orientations syndicales étaient plus que majoritairement partagées par les lycéens » écrit Lucie Bousser, présidente de l’Union Nationale Lycéenne. « Le projet global de l’UNL en matière d’éducation, tout comme son discours sur la réforme du lycée, et sur les suppressions de postes ont ainsi été plébiscités. Alors que le Ministre s’obstine à mépriser les revendications lycéennes, la hausse de la participation au CSE démontre que les lycéens font aujourd’hui le choix de s’investir dans la définition de leur éducation aussi bien dans la rue que dans les urnes ».
Les Rased organisent leur printemps
Pour protester contre le maintien de la suppression de Rased, la Fnaren organise dimanche 17 mai, au Champ de Mars de Paris, « le printemps des Rased ».
Une nouvelle proposition de loi pour abroger le service minimum d’accueil
« Lors de l’examen de ce texte, le caractère impraticable de ce dispositif d’accueil a été souligné par des députés de toute formation politique, et par l’ensemble des associations de maires, de même qu’ont été décrits les dangers potentiels auxquels seraient désormais exposés les élèves et les maires, en cas d’adoption de la loi ». Sandrine Mazetier, député PS, a déposé une proposition de loi visant à supprimer le service minimum d’accueil.
Les progrès de l’école américaine
L’école américaine se porte plutôt bien. C’est ce que montre la publication des évaluations en lecture et mathématique des jeunes Américains, un véritable thermomètre du système éducatif puisque ces séries sont suivies depuis le début des années 1970. En lecture les score smoyens ont augmenté pour les élèves âgés de 9, 13 et 17 ans. On atteint les niveaux les plus élevés depuis 1971, sauf pour les lycéens de 17 ans où il y a peu de progrès depuis 2004.
En mathématique, les scores des écoliers de 9 ans et collégiens de 13 ont augmenté mais pas celui des lycéens de 17 ans. Pour ces derniers le niveau stagne depuis 1973.
Les écarts raciaux (rappelons qu’aux Etats-Unis les élèves doivent se déclarer racialement) demeurent mais diminuent par rapport aux années 1970, les élèves « noirs » progressant plus vite que les « blancs ». Par contre on a enregistré aucun progrès dans la réduction des écarts de niveau depuis 2004.
La France auditionnée par l’ONU sur les droits des enfants
C’est le 26 mai que le gouvernement devra défendre sa politique des droits de l’enfant devant l’ONU. Pour DEI France, cette politique s’est enrayée. « Plus grave, la dynamique de progrès des droits de l’enfant semble enrayée, pire on l’accuse d’être à l’origine d’une déresponsabilisation des parents ou encore d’empêcher les éducateurs d’exercer leur métier » estime DEI France.
La classe
Quelles alternatives au redoublement ?
« A l’approche des conseils de classe du 3e trimestre, nous souhaiterions poser une nouvelle fois cette lancinante question du redoublement : alors que de nombreuses études ont pointé ses limites, son inefficacité, son coût, pourquoi continue-t-on à y recourir ? Est-il tout de même, dans certaines circonstances, utile ? Et surtout comment faire autrement, sans se résigner à des parcours scolaires qui ne soient que des éjections par le haut, faute de mieux ? » Le Crap Cahiers pédagogiques et la FCPE organisent le 6 mai à Paris, une réunion publique avec C Forestier, G Longhi, C Seibel.
Soutenez le Café et découvrez l’ouvrage de Sylvain Connac
« Cet ouvrage est fondamental : on se demandera après l’avoir lu, comment on a pu s’en passer. Il deviendra une référence obligée pour les praticiens, comme pour les chercheurs et les formateurs » (Philippe Meirieu). Ce livre, « Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives, Démarches et outils pour l’école, ESF, Paris, 2009 », s’adresse à quiconque souhaite introduire ou développer de la coopération au sein de sa classe. Cette notion de coopération s’inscrit dans la filiation des mouvements Freinet, de l’éducation nouvelle et des pédagogies actives. Et le livre de Sylvain Connac donne à la fois les pistes théoriques et les outils pratiques (fiches, organisation du temps etc.) pour se lancer.
Edité en partenariat avec le Café pédagogique, ce livre, auquel nous croyons beaucoup, est aussi l’occasion de soutenir le Café pédagogique. En effet le Café pédagogique vous offre l’adhésion au Café et l’ouvrage de S Connac pour seulement 32 euros (au lieu de 43). Cette offre est valable jusqu’à début mai.
Participez au blog de S. Connac
La recherche
Apprendre de la vie quotidienne
« Apprendre de la vie quotidienne ne constitue pas une modalité de formation très prisée » écrivent Gilles Brougère et Anne-Lise Ulmann qui dirigent cet ouvrage. « Que peut-on apprendre d’essentiel d’actes routiniers ? » Pourtant ce livre montre les enjeux d’une prise de conscience de ces apprentissages.
Ainsi, en marge de l’univers scolaire, Julie Delalande étudie les savoirs des cours de recréation. Lucette Colin montre à quel point les échanges scolaires à l’étranger peuvent modeler les personnalités. Mais bien d’autres apprentissages sont abordés : ceux des filles au Maroc, des communautés virtuelles, des savoirs associatifs par exemple. Découvrir l’étendue de ces savoirs est particulièrement enrichissant pour l’enseignant.
Gilles Brougère, Anne-Lise Ulmann, Apprendre de la vie quotidienne, PUF, 280 pages.
Les disciplines
Promenades sociologiques dans Paris
L’ouvrage de Michel Pinçon et Monique Pinçon Charlot aborde la sociologie urbaine sous un angle très original. Il propose pas moins de 15 itinéraires chacun adapté à une problématique de la ville. Ainsi il nous mène en promenade pour assister à la gentryfication du quartier de la Bastille; ou au développement du travail communautaire au Sentier, ou encore à la découverte des terres d’émigration comme le quartier chinois ou La Goutte d’or.
Cette sociologie par les pieds, qui est aussi leçon de géographie urbaine et apprentissage du regard, est particulièrement adaptée aux élèves. Voilà une façon efficace et innovante de découvrir les fonctions urbaines ou les quartiers qui structurent la ville.
Michel Pinçon et Monique Pinçon Charlot, Paris , Quinze promenades sociologiques, Payot, 260 pages.
Le 10ème Salon de la culture et des jeux mathématiques
Du 28 au 31 mai, à Paris, le public pourra découvrir des scientifiques, des éditeurs et surtout pas moins de 75 stands d’animation et de jeux mathématiques. Et puis le Salon est aussi l’occasion de participer au Rallye mathématiques ou à la coupe européenne Euromaths Casio. De quoi créer des ambitions scientifiques.
le Cafe
Les anciens Expresso ?
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