Comment susciter chez les futurs enseignants la capacité à porter un regard réflexif sur leurs pratiques ? Antoine Derobertmasure, sur le site « Adjectif.net », rend compte d’une étude sur la question. Les processus réflexifs sont en réalité de nature et de niveau variés : narrer/décrire sa pratique, la questionner, prendre conscience d’un élément, pointer ses difficultés, légitimer sa pratique selon une préférence ou une tradition, l’évaluer, l’intentionnaliser, la légitimer en fonction d’arguments contextuels, pédagogiques ou éthiques, diagnostiquer, proposer voire explorer une ou des alternatives, théoriser des éléments.
Des outils informatiques d’analyse textuelle ont été utilisés pour analyser des échanges autour de séances de classe entre superviseur et futur enseignant. L’étude invite à développer dans le dispositif de formation des futurs enseignants « des activités permettant aux étudiants de mieux observer, analyser et mettre en mots leur pratique d’enseignant, qu’elle soit directement observable, comme leur utilisation des supports didactiques par exemple, ou résultant d’une dimension non directement appréhendable « à l’œil nu », (ce qui serait, par exemple, de l’ordre de la planification de l’enseignement). »
