Conseils généraux
1- Avoir préparé à l’avance le matériel
– ne pas perdre 2-3 mn pour retrouver le texte
– textes : avoir numéroté à l’avance les lignes des textes étudiés
– livres : avoir mis par exemple des post-it pour chaque texte étudié, coché aussi les autres passages importants que l’on pourra utiliser dans l’entretien et ainsi retrouver plus rapidement.
2- Bien utiliser le temps de préparation
Prendre le temps d’analyser la question posée, de trier et de réorganiser ses connaissances, d’aérer les notes préparatoires (ne pas faire un brouillon, mais un plan détaillé sur plusieurs feuilles), de poser quelques éléments qui pourront servir pour l’entretien…
3- Ne pas partir battu
Donner l’impression que l’on domine parfaitement le sujet :
– ne pas soupirer si l’on tombe sur un texte que l’on connaît moins
– ne jamais dire « c’est la catastrophe », « ce que je fais est nul » (n’influencez pas négativement l’examinateur…)
– ne jamais dire « j’ai oublié telle ou telle sous-partie », « je ne me souviens plus du plan » (l’examinateur ne connaît pas exactement le cours et ne verra pas forcément vos oublis…) Il faut mettre en valeur ce que l’on sait, non ce que l’on ne sait pas !
4- Etre dynamique
Il faut un ton vivant, utiliser gestes, regard, sourires…, pour ne pas endormir l’examinateur, pour lui donner l’impression que l’on a plaisir à étudier des textes littéraires, pour lui faire partager ce plaisir…
Conseils pour l’exposé
5- Soigner la présentation
Ne pas oublier les 2 étapes
a. présentation dans l’histoire littéraire : connaître au moins les dates de publication …
b. situation du texte dans l’œuvre = où se situe-t-il? (la première page d’une autobiographie, le chapitre 12) et que s’est-il passé avant? (souvent indispensable à la compréhension du texte)
6- Ralentir la lecture pour pouvoir mettre le ton
Donner le temps à l’examinateur d’entrer dans le texte + montrer par la lecture qu’on a compris le sens du texte → entraînez-vous à lire les textes à voix haute …
7- Poser la question dans l’introduction
La question posée par l’examinateur et qui va orienter l’étude, question qu’il est bon d’expliquer = reformuler, analyser le sens des mots
8- Construire l’exposé en fonction de la question posée
– le plus souvent modifier le plan du cours = changer et/ou enlever et/ou ajouter des parties
– relier le contenu de l’exposé à la question = reprendre régulièrement les mots-clefs de la question pour montrer que ce que l’on dit est en rapport avec elle
9- Soigner les transitions
Ne pas dire « Ensuite y a », « grand deux… » (manque d’élégance et impression maladroite de réciter un plan appris par cœur) → Dire plutôt : « Je vais maintenant aborder le thème de… », « Ce poème peut aussi être interprété comme.. », « Dans un second temps, je vais mener l’analyse de.. » …
10- Ne pas oublier d’analyser le style
(syntaxe, sonorités, rythmes, images, figures de rhétorique…) : ce ne sont pas là des détails pour enjoliver l’examen méthodique ; l’étude du style, de l’originalité de la forme, constitue presque la moitié du travail…
11- Dominer les exemples
quand on renvoie à telle ou telle ligne, on la relit
on la relit sur le texte (non sur son brouillon préparatoire)
il faut donc : ne pas faire l’examen méthodique livre fermé! être capable de retrouver rapidement les exemples dans le texte → avoir appris le cours livre/texte sous les yeux
12 – Regarder l’examinateur et non les notes préparatoires
Capter son attention et son intérêt. Rappel : l’exposé oral se joue entre 3 personnes = le candidat, l’écrivain dont on analyse un texte et l’examinateur.
13- Bien gérer le temps
L’exposé doit durer environ 10 minutes (pas 5 ! pas 15 !) → Avoir une montre devant soi et s’adapter (ralentir ou accélérer selon le cas)
14- Conclure l’exposé
La conclusion ne doit pas être oubliée, elle est à préparer soigneusement chez soi quand elle n’a pas été faite en cours
Conseils pour l’entretien
15- Bien connaître le contenu de l’œuvre étudiée ou du Groupement de Textes
L’examinateur posera des questions précises pour vérifier la lecture et la connaissance des oeuvres. Ex Lorenzaccio : qui est Tebaldeo ? comment se termine l’histoire pour la marquise Cibo ? → Avant l’oral, relire les oeuvres ou, à défaut, les notes de lecture ou les tableaux remplis sur les œuvres.
16- Approfondir les connaissances
Toutes les questions abordées autour des textes (séances augurales, parcours thématiques d’ensemble, dissertations, histoire littéraire …) figurent sur le descriptif : l’examinateur vous posera ces questions et aura des exigences importantes… Attention en particulier à la maîtrise du vocabulaire et des mouvements littéraires.
17- Apporter devant l’examinateur les documents de la séquence et les utiliser
– les textes analysés en classe et/ou l’œuvre intégrale étudiée
– les textes abordés en lecture cursive (corpus de docs pour les devoirs, les séances de prolongement…)
– éventuellement les œuvres lues en lecture cursive
– les documents liés aux activités personnelles (ex : florilège de créations, anthologie personnelle …) : à mettre en valeur pour témoigner de son investissement durant l’année
18- Illustrer avec précision les réponses
renvoyer précisément à tel ou tel épisode, tel ou tel texte, tel ou tel passage
ne pas hésiter à lire un court extrait
dans le cas d’une oeuvre intégrale, ne pas se contenter des textes étudiés en classe : montrer que l’on connaît toute l’œuvre en variant les exemples
manipuler ces textes : ouvrir le livre pour retrouver tel ou tel épisode, prendre dans la main le texte qu’on évoque
19- Mettre en relation les textes, les auteurs, les œuvres
Montrer son esprit de synthèse, sa capacité à dégager des ressemblances et/ou des différences, à relier les éléments pour créer du sens.
20- Développer les réponses
Ne pas se contenter de réponses laconiques en 2-3 phrases… Vous êtes censé expliquer, démontrer, argumenter et, en cas de réponses rapides, l’examinateur risque de se retrouver à court de questions pertinentes….
Bonus track 21
Soyez prêts à tout ! il faut savoir improviser et réagir avec sérénité aux imprévus qui ne manqueront pas de survenir !
Jean-Michel Le Baut
Charte des examinateurs Académie de Rennes
Charte des examinateurs Académie de Nantes
Charte des examinateurs Académie de Versailles
Charte des examinateurs Académie d’Orléans-Tours
Charte des examinateurs Académie de Lille
Charte des examinateurs Académie de Paris
Charte des examinateurs Académie de Rouen
