Pédagogie
L’Anthologie des textes clés en pédagogie
Réunir en un livre les auteurs les plus marquants des sciences de l’éducation, c’est le défi de L’Anthologie des textes clés en pédagogie rédigé par Danielle Alexandre. Cette troisième édition , très enrichie, regroupe par notion les textes fondateurs de la pédagogie. Elle met à la portée de tous le meilleur de la pensée pédagogique. De belles rencontres pour les vacances… que le Café pédagogique vous offre…
Les devoirs c’est vraiment efficace ?
Alors que JM Blanquer annonce la mise en place rapide du dispositif « devoirs faits », qui devrait accueillir au collège les élèves dans des études du soir, l’OCDE publie une intéressante étude sur le temps de travail des collégiens. Si l’on en croit l’OCDE, il n’y a pas de lien mathématique entre le temps passé au travail scolaire et le niveau obtenu. Et cela dépend en grande partie du temps consacré aux travaux d’après la classe. Pour l’OCDE ce n’est pas hors de la classe que l’on peut améliorer les résultats scolaires…
Concours Avenir métiers : Quand la Segpa l’emporte…
Ils ont gagné devant un lycée international. Les élèves de Jérôme Bouchain, professeur principal de la 3ème Segpa du collège Fontaine-des-Près de Senlis remportent le premier prix du concours Avenir métiers organisé par l’Onisep et l’Agefa Pme. Une belle victoire qui « brise le plafond de verre » des segpa, estime J. Bouchain. Les élèves présentent une petite entreprise locale du textile.
Travailler les fonctions exécutives à l’école
» Les fonctions exécutives sont méconnues, mais si importantes pour le développement des jeunes ». Sur le site canadien SOS Prof, LM Saïd revient sur l’importance de ces fonctions. « On parle de trois grandes habiletés : la capacité d’inhibition, la mémoire de travail et la flexibilité mentale… Les fonctions exécutives ont une importance cruciale pour les apprentissages scolaires et la socialisation. Ces habiletés permettent au jeune, entre autres choses, de planifier et s’organiser surveiller sa performance lors d’une tâche et s’ajuster en cours de route; apprendre une tâche nouvelle et de complexité variable; réguler ses émotions; éviter les décisions ou les réactions impulsives. Sans que nous en ayons vraiment conscience, rédiger un texte, par exemple, sollicite nos fonctions exécutives. En effet, pour produire un texte, nous devons nous concentrer, réfléchir à son contenu, planifier la rédaction, organiser nos idées, respecter un ensemble de règles (grammaticales, orthographiques, chronologiques), veiller à la cohérence et à la structure du texte, etc. » Le site propose des astuces pour aider les élèves.
L’HEBDO PRIMAIRE
La maternelle à deux ans c’est bon ou pas ?
La question semblait tranchée par la relance de la politique d’accueil des moins de trois ans en école maternelle. Une nouvelle étude, réalisée par Arthur Heim de France Stratégie et présentée le 27 juin au laboratoire Liepp de Sciences Po vient semer le doute ou au moins faire réfléchir sur les conditions d’accueil des tout petits. Selon cette étude, si les enfants nés en début d’année civile profitent de la scolarisation en maternelle à 2 ans, ce n’est pas le cas des autres. Surtout l’étude avance que, à cet âge là, les autres modes d’accueil assurent mieux le développement de l’enfant. Cette étude préliminaire est déjà débattue.
Blanquer : Retour aux Fables
C’est à Tourcoing que JM Blanquer remet le 26 juin une édition des Fables de la Fontaine aux écoliers de Cm2. « L’objectif est de renforcer le goût de la lecture chez ces élèves.. en leur donnant l’occasion de découvrir une oeuvre du patrimoine littéraire et de partager le plaisir de la lecture avec leurs parents ». Une initiative guère originale : le ministre de l’éducation nationale refait en juin 2017 ce que le directeur de la Dgesco, un certain Blanquer, a fait en juin 2010…
La Classe Plaisir : Défis thématiques
Le matin au temps d’accueil (8h30 à 9h00), j’écris les activités possibles (sélection de jeux – accès au site « Beneyluschool » – projets personnels ou de classe) depuis le début de l’année.
Les élèves choisissent ce qu’ils veulent faire librement. A la fin du temps d’accueil, les élèves peuvent venir s’inscrire pour présenter ce qu’ils ont fait ou découvert – un élève à deux par jour (9h à 9h05).
L’Ageem et l’école maternelle : Un siècle d’histoire
Dans le cadre du 90ème congrès de l’Ageem, l’association des professeurs de maternelle, Nathan publie une étude historique qui revient sur l’histoire de l’école maternele et le rôle primordial qu’y a tenu l’Ageem.
Bruno Suchaut : Plus de maîtres ou moins d’élèves par classe : faire le bon choix
» De plus faibles effectifs permettent en particulier d’offrir à chaque élève une plus grande disponibilité en temps de l’enseignant, ce qui a pour conséquence un meilleur suivi individuel des progressions dans les apprentissages et une prise en charge des difficultés plus aisée et plus efficace », explique dans cet article Bruno Suchaut. Il prend parti pour les dédoublements de CP. « Des effectifs réduits agissent également sur le climat de la classe, la gestion des relations élèves-enseignants et la régulation des relations entre élèves, rendant ainsi le contexte d’enseignement plus propice aux apprentissages. » » Au final, et sur la base des apports de la recherche en éducation, le dédoublement des classes de CP dans les zones défavorisées apparaît être un choix à la fois peu risqué et fondé, plutôt que de continuer à déployer le dispositif PMQC qui, par ailleurs, présente un coût comparable », conlut-il.
CP : Le CSE pour le libre choix des écoles
» Compte tenu de la mise en œuvre du dispositif “CP dédoublés” qui, en l’absence de budget, se concrétise notamment au détriment des postes “Plus de maîtres que de classes”, nous demandons que les équipes de REP + concernées puissent choisir le dispositif pédagogique qu’elles jugent le plus efficace pour les élèves ». Présenté au Conseil supérieur de l’éducation du 29 juin par le Snuipp, ce voeu a recueilli 35 vox pour et 4 contre. » En réponse, le ministère a rappelé que la rentrée s’effectuait avec 4 300 créations de postes et une baisse globale du nombre d’élèves. Le SNUipp-FSU a précisé que cette dotation devait à l’origine abonder les moyens de remplacement, renforcer les dispositifs « Plus de maîtres que de classes » et permettre les ouvertures de classe nécessaires lors des opérations de carte scolaire. Dans les faits seuls 1 500 postes restent à disposition pour le dédoublement des CP, un chiffre qui ne suffira pas », note le Snuipp.
Lecture : Le SNPI craint « le retour des querelles idéologiques »
« S’il s’agit d’affirmer que bien lire, bien écrire, bien compter sont indispensables, nul doute que nous pouvons être facilement d’accord. Mais était-il nécessaire d’engager cette perspective dans l’éternelle querelle sur le primat de la maîtrise du code », interroge le Snpi Fsu, syndicat des inspecteurs du primaire. « Développerons-nous la compétence professionnelle des enseignants dans l’alternance de politiques qui voudront, tour à tour, privilégier ou relativiser l’importance respective des acquisitions instrumentales et de la construction du sens? »
Documentation
Les jeunes et l’info par Anne Cordier
Maitresse de conférence en Sciences de l’information et de la communication, Anne Cordier répond dans une vidéo en ligne aux questions du Clemi. L’activité informationnelle des jeunes se reconfigure. Y jouent un rôle essentiel exploration, flânerie, recommandation : « Si tu ne vas pas à l’info, l’info viendra à toi ». Les jeunes s’informent avec plaisir, insiste Anne Cordier, en particulier via YouTube ou l’application Discover de Snapchat. L’Ecole offre la possibilité d’un temps de relation différent de celui de la famille et du monde extrascolaire. Il y a nécessité d’un apprentissage verbalisé qui passe par une culture de l’information pour doter chacun de clefs de compréhension et d’action. Pistes : travailler la culture audiovisuelle, apprendre à différencier les sources et les autorités, mettre les élèves en projet mais pour interroger leurs représentations, mettre l’EMI à la fois en actes et en mots. Anne Cordier invite à ne pas trop se focaliser sur fake news et complots : s’informer doit faire plaisir plutôt que faire peur.
Documentation : Fermeture de la liste cdi-doc
« En raison de la refonte prochaine de l’offre de services Réseau Canopé à destination des professeurs documentalistes, la liste de diffusion cdi-doc et le site Savoirs CDI vont évoluer.. La liste diffusera son dernier message le 6 juillet ». C’est une communauté historique d’enseignants qui va disparaitre. Crée en novembre 1996, la liste de discussion a accompagné l’évolution de la profession de professeur documentaliste. Elle constituait un exemple rare de liste de discussion reprise par l’institution où régnait u certain degré de liberté d’expression.
L’HEBDO LETTRES
Britannicus au lycée : Des journaux intimes en ligne
« Voulez-vous que vos personnages vivent ? demandait Sartre. Faites qu’ils soient libres. » Libres d’écrire sur internet ? ajouteraient aujourd’hui comme en écho des secondes du lycée Charles Chaplin à Décines. Le projet a été mené par Elodie Rolland, professeure de lettres, et Anaïs Carabédian, professeure-documentaliste. Etudiant la tragédie de Racine « Britannicus », ils ont créé un blog où les différents personnages de la pièce publient leurs journaux intimes. Le dispositif d’écriture choisi favorise l’identification et la distance, l’empathie et l’analyse. Sur le blog se croisent des paroles diverses : une polyphonie énonciative et numérique qui éclaire remarquablement tout à la fois les codes de la théâtralité et ceux de « l’extimité ». Le travail littéraire de la langue y transfigure cet espace d’écriture de soi qu’est internet et qui vient brouiller les frontières traditionnelles entre vie privée et vie publique. Pour nous signifier combien le web est un théâtre ?
Les humanités numériques : Un nouvel enjeu pour l’Ecole ?
Les « humanités numériques » envisagent le numérique comme notre nouveau milieu du savoir et comme objet d’étude à part entière. Avec quelles conséquences ? Pour nos pratiques de classe ? Pour la formation des enseignant.e.s ? Pour nos identités disciplinaires ? Le chantier, de réflexion et d’action, est ouvert à tous et toutes. On en trouvera ici quelques échos : des éclairages d’Elie Allouche, un récent séminaire dans l’académie de Créteil, un exemple de pratique réflexive par des lycéen.ne.s brestois.e.s, un mémoire de CAFFA de Françoise Cahen, des projets de recherches et des coopératives pédagogiques numériques lancées dans l’académie de Rennes… Par-delà l’interdisciplinaire, et si on osait la transdiscipline que les humanités numériques nous proposent d’explorer ?
Quand le théâtre aide à apprendre
La pratique théâtrale peut-elle aider les élèves en favorisant le climat scolaire et les apprentissages eux-mêmes ? En témoigne, sur le site de l’académie de Nantes, Claire Thévenin, professeure de lettres au collège Montaigne d’Angers. On y explique comment elle a exploité un stage de formation dans une classe de 6ème difficile. Des séances coanimées par une collègue d’anglais ont favorisé un autre rapport à l’autre, la confiance et la bienveillance entre les élèves et avec les enseignantes. Une métamorphose d’Ovide a été mise en scène par le « théâtre-image » : le dispositif a vivifié le plaisir du texte et celui du partage.
Métamorphoses de 6èmes en écrivains
Dix classes de sixième ont écrit sous le parrainage de 8 écrivains pour contribuer à un livre que fabriquent des élèves du lycée professionnel André Malraux à Montereau-Fault-Yonne. « Métamorphoses », le « Livre de l’académie de Créteil », vient de paraitre : un bel objet, nourri de textes poétiques, narratifs, théâtraux .., issu d’un projet fédérateur et mobilisateur. Au collège Pierre Brossolette de Villeneuve-Saint-Georges, le sourire d »Aminata parlant de son écrivain parrain en dit long : « Il était fier de moi ».
Quand les élèves se font Booktubers (suite)
Le site EMI de l’académie de Versailles présente modalités de travail et ressources diverses pour aider les élèves à réaliser des fiches de lecture originales puisque présentées sous la forme de courtes vidéos. Le dispositif vise à donner le goût de la lecture à la génération YouTube en allant la chercher sur son terrain. Les élèves « vont mobiliser des compétences orales et écrites mais aussi prendre du recul face aux codes d’un format vidéo auquel ils sont familiers. »
L’HEBDO SCIENCES
Philippe Cosentino : Explorer la cellule en réalité virtuelle
Comment se déplacer dans le cytoplasme d’une cellule végétale avec un casque de réalité virtuelle ? Philippe Cosentino, enseignant de SVT au lycée Rouvière de Toulon (83) propose à ses élèves d’observer les principaux organites de la cellule avec sa nouvelle application. L’immersion cellulaire s’effectue à l’aide d’un téléphone et d’un casque de réalité virtuelle. Quels sont les possibles pédagogiques de l’appli InTheCell pour Cardboard ? Comment Philippe Cosentino réalise-t-il ses productions ? Entretien avec cet enseignant passionné et toujours à la recherche de nouveaux supports de motivation pour ses élèves.
Marc-André Selosse : Un nouveau regard sur le microbiote
Quelle est la juste place des microbes dans le monde vivant ? En quoi la colonisation bactérienne modifie-t-elle les fonctions des macro-organismes ? Marc-André Sélosse, professeur au Muséum national d’Histoire naturelle, publie « Jamais Seul » (Actes Sud), un ouvrage offrant une vision plus globale sur le microbiote. « Il est temps de déconstruire une biologie basée seulement sur les organismes vus comme entités autonomes » ose le microbiologiste. Dans cet entretien accordé au Café Pédagogique, Marc-André Selosse analyse aussi l’ennui en classe qualifié de « rédhibitoire pour la pédagogie ».
Maths : Les Journées nationales de l’APMEP
» Les polynômes, les femmes et l’Afrique », les fractales, , « la famille Boole », la modélisation mathématique, les surprises du cerveau, les maths et l’évolution, les ingénieurs mathématiciens : voilà quelques unes des conférences qui auront lieu aux Journées nationales de l’APMEP, l’association des professeurs de maths, du 21 au 24 octobre à Nantes.
Sciences : La science en question
Le site Internet de l’Union des Professeurs de Physiologie, Biochimie et Microbiologie (UPBM), propose plusieurs ressources en ligne accessibles à tous sans inscription préalable. C’ets le cas du fascicule téléchargeable « La Science en Question ». Il s’agit d’un « collector » reprenant les 47 rubriques qui ont été publiées de 2005 jusqu’à 2016 dans la revue « L’Opéron » publiée par l’UPBM. Ces rubriques permettent de découvrir des chercheurs célèbres qui ont contribué à l’histoire des sciences et de la biologie médicale : Jean Dausset, François Jacob, Jacques Monod, Louis Pasteur, etc. Chaque rubrique est assortie d’un petit jeu.
Touraine : La nuit des maths
C’est une drole de Nuit puisqu’elle dure une semaine du 30 juin au 8 juillet. A Tours, Blois ou La Riche, l’Association « La Nuit des Maths » popularise les mathématiques à travers des spectacles, des conférences… La Nuit propose des conférences ,par exemple A Djebbar sur les mathématiques arabes, mais aussi du théâtre, un spectacle de clown sur les sciences expérimentales, de la magie, un show math etc. Un programme très original et très riche.
Physique : L’école de physique fondamentale
EphyD est une école de physique fondamentale à l’initiative conjointe de l’IN2P3 (CNRS) et de la DRF (CEA) à l’attention des acteurs effectifs de l’enseignement de la physique : enseignants (collège, lycée, classe prépa), formateurs et inspecteurs de l’Éducation nationale. Cette école se tient cette année à Paris et concerne les trois académies d’Île-de-France. La thématique retenue cette année est « Les messagers de l’Univers ». Les sujets traités seront : la genèse de l’astroparticule et son évolution, la mécanique quantique, la relativité restreinte et générale, les rayons cosmiques, les rayons gammas, les neutrinos et les ondes gravitationnelles. Ces sujets seront envisagés dans leurs remise en contexte historique, mais aussi et surtout dans leur actualité.
Décès du mathématicien Jean-Pierre Kahane
La ministre de l’enseignement supérieur a rendu hommage au mathématicien Jean-Pierre Kahane qui est décédé le 21 juin. » Membre de l’Académie des Sciences, professeur émérite de l’Université Paris-Sud, Jean-Pierre Kahane a exercé de nombreuses fonctions d’animation de la communauté mathématique, comme Président de la Société Mathématique de France, par exemple… Il s’est saisi de questions d’enseignement, notamment à la présidence de la Commission internationale de l’enseignement mathématique pendant 8 ans et le ministère de l’Education nationale lui a confié la présidence de la commission de réflexion sur l’enseignement des mathématiques en 1999″.
Turquie : La théorie de l’évolution ne sera plus enseignée
Présentée comme « controversée » et « trop compliquée » par le ministre turc de l’éducation, la théorie de l’évolution ne sera plus enseignée en Turquie. Le chapitre de 3ème qui la présentait sera retiré des programmes a annoncé le 23 juin le ministre turc, A. Durmus, selon le Guardian. Le ministre a aussi annoncé une diminution du temps consacré à l’étude d’Ataturk, le fondateur de la laïcité en Turquie et une augmentation des heures consacrées à l’étude de la religion.
La science de terrain, ça marche
Les enquêtes de terrain ont un effet bénéfique sur l’enseignement des sciences, affirme un doctorant québécois de l’Université du Québec à Montréal. Selon une étude réalisée par Jean-Philippe Ayotte-Beaudet auprès d’élèves du collège, les sorties scientifiques sur le terrain peuvent susciter l’intérêt des élèves, un effet mesuré auprès de 2000 collégiens.
L’HEBDO SCIENCES HUMAINES
Quelle place pour le jeu en SES ?
Peut-on apprendre des sciences économiques et sociales en jouant ? La question est débattue en ce moment sur une des principales listes de discussion des professeurs de SES. Historiquement fortement marqué par son intérêt pour les méthodes actives, l’enseignement des SES hésite à faire entrer le jeu en classe. Le débat est l’occasion d’interroger des acteurs et d’observer les pratiques.
Des secondes réalisent un guide de musée numérique
Des secondes du Lycée Charlie Chaplin de Décines ont réalisé des productions numériques autour d’un musée lyonnais. Le travail a été mené par Valérie Roméas, professeure documentaliste, et Françoise Vaillant, professeure d’histoire-géographie, dans le cadre de l’enseignement d’exploration Littérature et Société. Il a permis aux élèves de s’approprier le contenu scientifique de la salle d’exposition « Sociétés, Théâtre des Hommes » du Musée des Confluences, de réfléchir sur sa scénographie, de réaliser avec l’application Izi Travel un guide numérique validé par le musée lui-même. Le guide se veut différencié : 9 parcours dans la salle sont proposés, ajustés aux différentes tranches d’âge et aux profils variés des visiteurs (auditif, visuel, kinesthésique).
Géo – SES : La population en graphiques
« L’Ined (Institut national d’études démographiques) a développé un outil en ligne permettant d’observer différents indices démographiques sur des graphiques interactifs et commentés » de 1950 à 2100, rappelle Citéco. « Vous pouvez ainsi visualiser l’évolution de la population grâce à des pyramides des âges, des courbes, des planisphères, des classements. Vous pourrez également comparer les pays et les périodes pour dix indicateurs démographiques (comme le taux de natalité, le taux de croissance de la population ou la densité). »
Histoire : Premiers pas pour l’analyse de documents
Frédérique Dalval propose » une première approche de l’analyse de document en histoire seconde concernant le chapitre « citoyenneté et démocratie à Athènes ». Un travail classique et efficace.
EMC : Qui sont les députés ?
Le Monde publie dans un fichier Excel les données recueillies sur les nouveaux députés : âge, sexe, parti, fonction politique, cumul , profession privée, études etc.
Brevet : Les sujets d’histoire-géographie et français… avec l’IFRAP !
Quand l’IFRAP, un thinktank ultra libéral s’invite au brevet… En français, les candidats ont travaillé sur un texte de Giono. En histoire-géo EMC, ils ont le curieux choix en géographie d’avoir à analyser un texte sur la géographie urbaine. En histoire, ils ont du rédiger sur le sujet « indépendances et construction de nouveaux états » depuis 1945, un sujet qui n’est pas des plus faciles. En EMC ce sont les « grands principes de la défense nationale » qui sont tombés à partir d’un texte de l’IFRAP, un thinktank ultra libéral. Un choix douteux par rapport aux valeurs de l’EMC.
Cédric Ridel : En histoire, jouer les situations complexes
« Le jeu c’est un travail sur la confiance en soi, la prise de décision ». Cédric Ridel n’hésite pas. Pour lui le jeu est particulièrement adapté pour former les élèves à appréhender les événements historiques. Et plus ils sont complexes, mieux le jeu semble adapté. C’est donc sur la crise de 1905, à la fois nationale, avec la loi sur la laïcité, internationale (crise franco-allemande, guerre russo-japonaise) que Cédric Ridel a inventé pour ses collégiens de 4ème un jeu qu’il partage avec vous.
EMC : Une séquence sur les images.
Proposée par Elsa Goujard, professeure d’histoire-géographie, et Jérôme Baud, professeur documentaliste, tous deux au collège Jean Lurçat d’Angers, cette séquence initie les collégiens à l’analyse des images médiatiques. Dans une première étape, » le travail a permis de creuser la question des fonctions de l’image »,notent-ils. Une dernière étape fait travailler les élèves sur des images prélevées sur internet. Il s’agit pour eux de retrouver le maximum d’informations concernant une image donnée.
SES : Faites donner la réserve
Non pas celle de N Vallaud-Belkacem. Mais la réserve constitué par le site SES de Versailles à destination des élèves de seconde. 62 contributions permettent d’accompagner toute l’année scolaire. Il y a des suejts de devoirs mais aussi des fiches pour le travail en autonomie, des power points, de l’accompagnement personnalisé, des TD… Et un moteur de recherche pour s’y retrouver.
Mémoires des déportations
Réalisé par l’Union des Déportés d’Auschwitz , le site « Mémoires des déportations » devrait ouvrir incessamment. « Il s’agit d’un énorme travail piloté par Raphael Esrael, Président de l’Union des Déportés d’Auschwitz et dont le maître d’oeuvre est Isabelle Ernot, avec l’aide et les témoignages des Amicales des camps, 300 témoins, des vidéos, des textes, des reconstitutions de camps dans la durée, de nombreuses cartes, les procès, la vie d’avant, la vie d’après… un lexique, une bibliographie, avec un espace enseignant et une possibilité de création », nous a dit l’APHG.
Quand des 4èmes explorent la ville en réalité augmentée
Des 4èmes du collège Louis Leprince-Ringuet de Genas ont réalisé un guide numérique multimédia sur le quartier, en pleine mutation, de la Part-Dieu à Lyon. L’application GuidiGO permet, en réalité augmentée, de mener une balade urbaine enrichie de la vision des élèves, géographique, urbanistique, sensorielle. Une carte du quartier en ligne permet aussi d’explorer les productions des élèves. Ce projet particulièrement innovant s’inscrit dans le cadre d’une classe à Projet Artistique et Culturel et d’un Enseignement Pratique interdisciplinaire. Y ont collaboré professeures de français, d’anglais, d’histoire-géographie, et professeure-documentaliste du collège.
L’HEBDO LANGUES
Langues : Colloque IntersTices
Le colloque IntersTices va permettre aux enseignants de langues de tous horizons de se rencontrer, d’échanger et de découvrir des pratiques innovantes. De la primaire au lycée, de partout en France, des enseignants, futur enseignants et formateurs se retrouvent les 24 et 25 aout à La Roche sur Yon, dans une ambiance conviviale. C’est l’occasion à ne pas manquer de rencontrer IRL (in real life) les collègues avec qui vous avez échangé sur les listes!
9ème université d’été Langues du GFEN
» Parce que changer ses pratiques concerne tout autant l’enseignant que l’apprenant et implique qu’on accepte de se renouveler, de se transformer, de devenir autre en adoptant une autre manière de penser et d’agir, d’opérer des ruptures qui, si elles ne sont guère aisées, libèrent toutefois des carcans de la fatalité. La 9ème Université d’Été du Secteur Langues du GFEN propose de regarder avec précision ce que changer ses pratiques signifie et suppose dans le quotidien de l’enseignant ou du formateur, mais aussi pour l’apprenant ». L’universté aura lieu du 22 au 25 aout à Vénissieux.
Erasmus et le concours label européen des langues
L’agence Erasmus organise le concours Label européen des langues. » Les projets doivent proposer une véritable valeur ajoutée, être terminés ou avoir des résultats concrets, cibler des publics diversifiés, permettre le développement et l’entretien des connaissances tout au long de la vie, être susceptibles d’aider à garder ou à obtenir un emploi, viser à développer l’apprentissage précoce des langues et l’enseignement d’une matière intégré à une langue étrangère. Pour 2016-2017 les thématiques européennes sont « Des établissements scolaires et des classes multilingues: s’ouvrir à la diversité dans les établissements scolaires » et « Une société favorable aux langues – l’apprentissage informel des langues ».
Anglais : Street Art
Patricia Gimond, professeure au collège Bouvier de Saint Jean de Bournay (Isère) propose une séquence de découverte sur Street Art. Un sujet un peu polémique qui initie au dialogue dans le respect. Les élèves ont de nombreuses tâches de compréhension orale à réaliser.
Technologie
Un nouveau tome de 1, 2, 3 codez !
Après le succès du premier tome de « 1, 2, 3 codez », David Wilgenbus, Mathieu Hirtzig et Claire Calmet publient un second tome centré cette fois ci sur le collège. Il prend la suite du tome 1 en s’adressant aux élèves du cycle 4, de la 5ème à la 3ème. L’ouvrage se présente sous la forme de 6 projets répartis entre les enseignements de maths et de technologies. Certains peuvent s’ouvrir à d’autres disciplines dans le cadre d’EPI. Les élèves sont invités à programmer des jeux vidéos, à faire de la cryptographie ou agir des robots. A noter aussi la fabrication d’un synthétiseur musical.
