Publiée dans la revue Alsic, cette étude s’intéresse à l’impact des outils numériques nomades sur l’apprentissage des langues-cultures, et plus particulièrement des baladeurs MP3 en classe d’anglais. « Il s’agit d’une étude exploratoire des représentations et attitudes de 171 apprenants, relative à l’introduction et l’utilisation des baladeurs MP3 en cours d’anglais dans un lycée. La démarche d’investigation choisie a reposé sur une approche systémique de la situation d’apprentissage. Afin de mettre au jour les attitudes des apprenants, des questionnaires ont été utilisés. Les résultats ont mis en évidence l’absence d’unanimité dans l’acceptation du baladeur MP3 en cours d’anglais. Une utilisation régulière du baladeur MP3 dans la vie quotidienne ne prédispose pas à son appropriation dans un contexte scolaire. Le baladeur MP3 n’est pas un objet réel – c’est un artefact qui se reconstruit selon les usages. L’étude a également montré que les représentations de l’objet technologique chez les apprenants dépendaient de leurs représentations des autres éléments de la situation d’apprentissage. »
