Comment entrer en activité le matin ? Christelle Lemoine montre comment elle pratique selon les différents niveaux. En PS , « Un petit signal sonore résonne dans la classe. Il rappelle que les ateliers vont bientôt commencer. Je vais chercher l’élève de service : Il doit présenter les ateliers du matin à partir du tableau. Les trois ateliers y sont affiché très sommairement. Des petits curieux nous rejoignent et nous aident. Il y a même des goulus de l’école qui attendent autour de l’affichage. D’autres enfants continuent de jouer et engrangent de multiples apprentissages aux coins jeux ». Suivent en détail l’inscription aux ateliers et leur mise en route… « La consigne est énoncée en situation pour le groupe concerné, généralement attentif. La structure de communication est d’une taille adaptée à la petite enfance. Nous prenons, à chaque fois que cela est possible, le temps de verbaliser la consigne, de lui donner du sens. L’échange et le questionnement parfois maladroit des petits parleurs ne risquent pas de mettre en péril notre passation de consignes comme c’est le cas avec un regroupement collectif. On peut prendre le temps d’élaborer le langage le plus pertinent. L’accès à la consigne est adapté aussi pour les timides, les enfants culturellement éloignés de l’école, les petits de décembre qui ont un besoin de jouer pressant ».
