« Dépossédés de l’élaboration des contenus et des visées de l’évaluation, des conditions de passation, du traitement des données et de l’élaboration pédagogique qui s’ensuit, les enseignants voient leur liberté pédagogique rabotée », rappelle Jacques Bernardin à propos des évaluations nationales. Il pose la question de leur (in)utilité et de leur rôle dans la construction d’une société du contrôle. L’ensemble du numéro 176 de Dialogue, la revue du GFEN, est consacré à ce thème de l’évaluation pour inviter les enseignants à se le réapproprier. On notera des perles comme cet article de L Bisson, F Cristofoli et M Deharbe qui montre comment faire une évaluation formative avec uen évaluation sommative en cycle 3. E Bechtold-Rognon montre les effets pervers des évaluations nationales britanniques.
