« En pédagogie Freinet, l’organisation matérielle, spatiale, architecturale est fondamentale. La révolution pédagogique commence par les changements matériels dans la classe. Penser l’espace – classe c’est penser une autre forme d’éducation, une autre posture de l’enseignant, un autre regard sur l’enfant », écrit Le Nouvel éducateur (n°254). Véronique Decker explique que l’espace scolaire est un enjeu social : « trois axes sont à tenir : réclamer plus d’espace dans l’école, réclamer l’accès à d’autres espaces, aménager les espaces existants dans un cadre démocratique ». L’idée est reprise par G Gilbert qui montre comment faire pour récupérer des espaces et appliquer la règle « le moins d’enfants possible dans un espace donnée ». S Gessaint montre l’importance des espaces des temps collectifs. G Chaulet réfléchit à un espace classe émancipateur. D de Casabianca invite à « faire le mur » en philosophie. Et bien d ‘autres auteurs partagent leur expérience dans ce dossier.
