Une sélection de ressources pédagogiques…
Le rapport sur les inégalités mondiales
Réalisé sous la direction de T. Piketty, L. Chancel, E Saez et G Zucman, le rapport sur les inégalités mondiales montre que dans toutes les régions du monde, sauf l’Europe, les 50% les plus pauvres bénéficient de 15% du PIB alors que les 10% les plus riches se partagent plus de 40%. Dans cette situation, le PIB moyen n’est plus un repère fiable pour situer les pays. Le rapport montre aussi que les inégalités sont un choix politique. Enfin les inégalités se sont accrues de 1995 à 2021 surtout au profit des plus riches.
La pauvreté en France
Comment évolue la pauvreté ? Est-on pauvre pour toujours ? Les prestations sociales diminuent-elles la pauvreté ? Quels territoires sont les plus touchés par la pauvreté ? L’Insee se penche sur les 9 millions de pauvres. Il explique comment il évalue le taux de pauvreté et le seuil de pauvreté. Mauvaise nouvelle : seules 20% des pauvres sortent de la pauvreté durablement dans un délai de 3 ans.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/11/19112021Article637729019235295772.aspx
Bifurcations : Le magazine du Printemps de l’économie
Le Printemps de l’économie s’est déroulé du 12 au 15 octobre avec comme thème central « Bifurcations, l’heure des choix ». Les vidéos des 31 sessions sont visibles en ligne. Le magazine du Printemps (52 pages) revient sur les thèmes avec des signatures prestigieuses : R Passet, P Artus, K Schubert, O Postre, S Faucheux, P Aghion, P Naccache, P Brassac etc.Au sommaire : la lutte contre le réchauffement climatique, l’insertion professionnelle des jeunes, la protection sociale, révolution technologique et chomage de masse, régulation des GAFAM, révolution numérique et nouveaux prolétaires, le retour de l’Etat fort etc.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/11/19112021Article637729019200607384.aspx
Grand Oral : L’APSES souligne des irrégularités
« Lors du déroulement de l’épreuve du grand oral, près d’1/3 des collègues ont constaté, au sein de leur jurys, des irrégularités de nature diverse : absence de salle dédiée à la préparation pour les candidat.e.s, jurys composés d’aucun.e représentant.e des spécialités des élèves, élèves ne proposant au jury qu’un seul sujet au lieu des deux réglementaires, questions posées lors de l’entretien sans lien avec la question traitée par l’élève », révèle l’Apses, association des professeurs de SES. « Ces irrégularités entraînent de facto une rupture d’égalité de traitement des élèves devant l’examen qui apparait problématique, vu le coefficient important que représente cette épreuve au baccalauréat (10%) », ajoute l’asociation. Selon une enquête auprès de 427 professeurs de SES, 57% déclarent une expérience « peu ou très peu satisfaisante » lors de l’épreuve et 78% lors de la préparation de l’épreuve.
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/10/15102021Article637698783724479187.aspx
Migration, salaire, emploi : état des lieux
L’immigration fait-elle augmenter ou baisser les salaires ? Deux théories s’affrontent, rappellent H Thiollet et F Oswald sur le site de Sciences Po. Ils ont un état de la recherche précis avec des exemples : Royaume Uni, Etats Unis qui nuancent les deux thèses. Une conclusion se dégage : « En résumé, les données issues des vagues de réfugiés montrent des effets négatifs à court terme sur les salaires et l’emploi de certains travailleurs autochtones à certaines périodes et dans certains lieux, mais aucun effet à d’autres périodes et dans d’autres lieux, et ne corroborent pas les allégations d’effets négatifs importants, même sur les travailleurs peu qualifiés. » Dites le à Z…
http://cafepedagogique.net/LEXPRESSO/Pages/2021/10/15102021Article637698783642446513.aspx
Préparer le Grand Oral
David Hénaux invite à préparer le grand oral à partir du chapitre sur les mutations du travail. « Chaque groupe dispose d’un plan de travail avec des documents, des activités à réaliser, des évaluations formatives, un lexique et une tâche finale qui consiste à présenter oralement le contenu didactique au reste de la classe. Les groupes travaillent en autonomie en classe en suivant le plan de travail. Pour la tâche finale, chaque élève prépare un oral de 3 à 5 minutes et s’entraîne devant ses camarades au sein du groupe. Lors des dernières séances, les élèves présentent leur oral devant toute la classe. »
http://cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2021/10/22102021Article637704828438873932.aspx
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