Que trouve-t-on sur cette plateforme SVTflix ?
SVTFlix rassemble de courts podcasts audio conçus pour aider à la révision de l’ensemble du programme de spécialité SVT en terminale, en vue des épreuves écrites. Cet outil vise à offrir un accès simple et agréable à tous les épisodes, avec un moteur de recherche interne permettant de retrouver facilement un podcast sur un sujet précis. Les élèves peuvent ainsi réviser et rafraîchir leurs connaissances en écoutant les podcasts, où qu’ils soient et à tout moment.
Les podcasts audio, d’une durée de 5 à 10 minutes, sont entièrement générés par une intelligence artificielle grâce à l’outil NotebookLM de Google, dont la version gratuite suffit largement aux besoins des enseignants. Il suffit de fournir les sources à utiliser comme base de connaissance, puis NotebookLM peut générer un podcast audio sous forme de dialogue à deux voix, une masculine et une féminine, qui discutent du contenu fourni, en français.
L’outil permet de personnaliser le podcast en précisant un thème à aborder, le niveau de langage souhaité ou encore le type de public visé. Les avancées en synthèse vocale sont telles qu’en anglais, il est même possible d’interrompre la conversation pour poser des questions à l’oral : les “speakers” y répondent alors en s’appuyant sur les sources. Cette fonctionnalité n’est toutefois pas encore disponible en français.
Les podcasts générés en quelques minutes peuvent être facilement partagés via un lien public, ou téléchargés pour une écoute hors ligne.
Est-ce que le BO ou avez-vous ajouté des anecdotes de cours ?
Les sources fournies à NotebookLM pour générer les podcasts de SVTFlix sont mes propres cours au format PDF. Mais il serait tout à fait possible de les créer à partir des programmes officiels. Certaines anecdotes évoquées dans les podcasts sont directement issues du cours, tandis que d’autres, générées par l’IA, ne figurent pas dans les documents fournis mais s’avèrent pourtant très pertinentes.
C’est l’un des aspects intéressants de l’outil : il propose parfois des éléments inattendus, qui enrichissent le contenu de manière surprenante et généralement positive. Les erreurs restent rares : je n’ai eu besoin de regénérer un podcast que deux ou trois fois.
Finalement, quelle est la juste place à laisser à l’IA côté enseignant ?
Du point de vue de l’enseignant, l’intelligence artificielle permet surtout un véritable saut qualitatif dans la production de ressources pédagogiques. Je ne dirais pas forcément qu’elle me fait gagner du temps, mais elle me permet de produire davantage de contenus de qualité, dans un temps équivalent.
Prenons l’exemple de SVTFlix : la génération des podcasts m’a pris une journée de travail. La création du site web a nécessité une seconde journée, rendue possible grâce à un assistant intelligent de “vibecoding”. Ce terme désigne la conception de sites ou d’applications en no-code (c’est-à-dire sans écrire une ligne de code) simplement en dialoguant en langage naturel avec une IA spécialisée, ici le modèle Claude Sonnet 3.7 via bolt.new. Enfin, la production des visuels (images et vidéos) a été réalisée en une troisième journée avec Sora d’openAI.
SVTFlix est donc un exemple concret de ressource pédagogique entièrement conçue avec l’aide d’assistants IA. Sans ces outils, un tel projet m’aurait demandé plusieurs semaines, voire plusieurs mois de travail. Ici, tout a été réalisé en l’équivalent de trois jours.
Propos recueillis par Julien Cabioch
