Le milieu familial a-t-il une influence sur les apprentissages numériques ? Lors des Entretiens de Cassis, organisés par l’association Du coté des enfants, Michel Fayol établit l’état de la recherche et fait des propositions pratiques.
« Des différences interindividuelles de réussite en mathématiques (ou plus simplement en arithmétique ou en calcul) se manifestent très précocement et prédisent modestement mais significativement les performances ultérieures à l’école élémentaire…. La prise en compte récente des pratiques familiales ou scolaires, met en évidence leur poids, modeste mais significatif, particulièrement par le biais d’activités centrées sur le nombre (jeux) et d’interactions langagières amenant l’utilisation des noms de nombres. Ces conclusions conduisent à suggérer la mise en place d’activités précoces de type ludique pratiquées dans un cadre familial ou (pré)scolaire. Elle aboutissent également à envisager que l’enseignement, notamment préscolaire, pourrait jouer un rôle crucial, peut-être (et même sans doute) en association avec les interventions des parents ».
