Comment mettre davantage de mixité sociale dans l’Ecole ? L’Observatoire des Zones Prioritaires publie cote à cote les déclarations du Sgen Cfdt et du Snes Fsu. » Il est indispensable de faire évoluer les pratiques pédagogiques : former à enseigner en classe hétérogène, développer une pédagogie différenciée et mettre en œuvre des stratégies collaboratives entre les élèves sont indispensables, sinon le bon usage de la mixité ne sera pas effectif et risque même d’être contreproductif », déclare le Sgen. » De même , il est nécessaire d’associer et non d’opposer l’enseignement public et privé à cette volonté de mixité et de d’ambition nationale fondée sur le pacte républicain ». Le Sgen soutient les projets parisiens « même si ils sont limités ». » Quand un collégien sur trois est scolarisé dans le privé à Paris, tout dispositif qui exclurait l’enseignement privé fait prendre le risque majeur d’encourager le contournement de la carte scolaire », écrit T Ananou pour le Snes. » L’expérimentation se fait sur quatre secteurs choisis uniquement dans les trois arrondissements les plus populaires de la capitale. En faisant ce choix, cédant ainsi aux maires des arrondissements les plus bourgeois qui n’en voulaient pas, le rectorat de Paris prend le risque de conforter le sentiment que la mixité sociale est une charge supplémentaire infligée aux classes moyennes pendant que d’autres, dans les beaux quartiers, protégés par leur patrimoine, pourront continuer l’entre-soi des plus favorisés ».
