À rebours de la conception séparatiste qui a prévalu dans la réforme du « choc des savoirs », le n°599 propose de considérer l’hétérogénéité des groupes d’élèves comme une chance, résultats de recherche à l’appui, et présente des modalités d’enseignement permettent de prendre en compte les différences de compétences et de rythme entre les élèves, au premier comme au second degré.
Des alternatives qui s’appuient principalement sur la coopération et le développement des compétences psychosociales, et qui peuvent être mises en œuvre à l’échelle de la classe ou d’un établissement, selon les cas.
Quant au dossier du n° 600, sans prétendre deviner à quoi ressemblera l’école de demain, il esquisse ce qu’elle pourrait ou devrait être aux yeux du mouvement pédagogique qui publie les Cahiers, le Cercle de recherche et d’action pédagogiques.
Quatre enjeux ont été retenus pour penser cette école du futur : développer la coopération pour mieux apprendre, favoriser l’émancipation des futurs citoyens, relever le défi écologique et faire un usage précautionneux de l’intelligence artificielle.
En croisant des récits de pratiques et d’essais pédagogiques dans des classes d’aujourd’hui, des éclairages de la recherche, et sans nier les difficultés du quotidien qui parfois nous épuisent, ce dossier entend contribuer à l’écriture d’un scénario heureux et réaliste pour l’avenir.
Pour découvrir les sommaires :
N° 599 – Hétérogénéité : oui, mais comment ?, dossier coordonné par Andreea Capitanescu Benetti, Sylvain Connac et Hélène Limat
N° 600 – 4 pistes pour l’école du futur, dossier coordonné par Nicole Priou, Laurent Reynaud et Jean-Michel Zakhartchouk
