Des principes sont désormais clairement posés : les enseignant·es ne doivent pas se transformer en psychologues ; les CPS doivent être travaillées sous leur gouverne dans le cadre des apprentissages de classe et non sous la forme d’ateliers extériorisés ; la vigilance s’impose face aux tentatives d’« entrisme » venant « de coaches, de praticiens auto-proclamés et d’associations diverses ».
Des consignes sont même explicitement données : par respect de la neutralité, l’Ecole ne doit pas promouvoir des mouvements tels que la communication non-violente ; par respect de la laïcité, le yoga traditionnel et la méditation de pleine conscience sont à proscrire dans le cadre scolaire en raison de leur ancrage dans des spiritualités.
« L’enjeu désormais, souligne Stéphanie de Vanssay sur son site Dérives scolaires, est de faire connaitre cette note de cadrage pour qu’elle soit utile. Car un texte, aussi clair soit-il, ne protège que s’il est connu, compris et mobilisé. Dans de nombreux établissements, des pratiques relevant de la méditation, de la communication non-violente ou d’autres approches proches continuent d’être proposées, souvent avec de bonnes intentions mais sans cadre explicite. Cette note constitue désormais un point d’appui concret. Elle peut et doit être utilisée lorsqu’une pratique problématique est repérée en contexte scolaire, pour rappeler le cadre institutionnel, les principes de neutralité et de laïcité, ainsi que la responsabilité des cadres et des personnels dans le choix des activités proposées aux élèves. Autrement dit, elle ne doit pas rester un document de plus, mais devenir un outil. » Pour que l’Ecole soit un lieu non « d’expérimentation de pratiques aux fondements flous » mais, résolument, pleinement, « d’instruction, de formation citoyenne et de construction de l’esprit critique. »
