Et si l’école inclusive commençait dès la préparation des cours ? Avec la méthode de planification pédagogique de l’accessibilité (M2PA), une nouvelle approche est possible pour rendre les apprentissages accessibles à tous les élèves. Des ressources en ligne et une intelligence artificielle accompagnent les enseignants dans cette démarche. Claire Lommé nous présente cet outil qui entend faire de l’accessibilité une véritable boussole pédagogique.
Ce concept vient du continent américain. L’idée est de tendre vers l’accessibilité universelle en éducation. En France, cela fait maintenant quelques années que nous nous en sommes emparés, sur le terrain et en formations académiques. Mais la DGESCO a construit cette année un outil « à la française » : la méthode de planification pédagogique de l’accessibilité (M2PA). Mené par Céline Ryckebusch, Alexandrine Carra et Adeline Cadalen, ce très beau travail est pensé pour être opérationnel dans nos salles de classe. Et tout est en ligne pour nous permettre de bien comprendre les enjeux et les leviers, avec des outils efficients. La M2PA est dans la continuité parfaite de ce qui a été porté en académies depuis quelques années.
Pourquoi un outil supplémentaire ? Parce que les enseignants français ont des besoins professionnels différents. D’une part la CUA est, initialement, un répertoire de bonnes pratiques pour la classe. Or nous nous vivons davantage comme des concepteurs. D’autre part, l’entrée de la CUA, sur le continent américain, est la différenciation. En France, c’est l’accessibilité universelle qui est notre boussole : c’est par les besoins des élèves que nous voulons entrer. Cependant, CUA et M2PA ne sont pas incompatibles : elles portent les mêmes principes humanistes, et proposent des leviers.
Au cœur de la méthode, il y a les besoins partagés des élèves : « La M2PA entre par les besoins partagés par tous les élèves — c’est un changement de paradigme. Là où la CUA propose des pratiques, la M2PA propose une méthodologie d’accompagnement pédagogique en trois dimensions (psychologique, pédagogique, didactique). »
Source : https://m2pa.forge.apps.education.fr/decouvrir/
Sur la page dédiée, sur la Forge (grâce au travail d’Emmanuel Gaunard), on trouve des apports sur la philosophie de la M2PA, des éléments de mise en pratique, des outils et des ressources. Une IA sous-tend la planification de séances, leur structuration et leur analyse. L’ensemble permet de comprendre les tenants et les aboutissants, et l’IA guide et soutient la réflexion. Il ne s’agit pas d’un outil qui fait à notre place (nous n’allons pas obtenir une séance clef en main, ce qui n’aurait aucun sens dans l’idée d’accessibilisation à nos groupes d’élèves, dans nos contextes singuliers), mais davantage d’un outil d’autoformation ou de formation, voire de réassurance.
S’engager dans l’accessibilisation de nos séances n’est pas immédiat. Il s’agit de réfléchir à tous les pans de notre enseignement, principalement en amont, pour construire des apprentissages pensés pédagogiquement et didactiquement pour tous et toutes nos élèves. L’enjeu est de faire du commun, au maximum. Cela n’invalide ni la différenciation ni même les compensations, mais exige de les réorganiser, les rééquilibrer, pour en même temps nourrir les besoins de nos élèves et leur permettre d’accéder aux apprentissages les plus ambitieux possible, et pour aboutir à des gestes professionnels maîtrisés, réfléchis, et qui nous laissent le temps d’observer les élèves, pour réajuster le cas échéant.
Claire Lommé
