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Représentations et mémoire collective Le numéro de l’hiver 2007 de la revue « cahiers d’histoire » de l’université de Montréal est consacré à la thématique de la mémoire. Parmi les articles à signaler celui consacré à Anouar El Sadate sous-titré « la légitimation de la paix par l’identité ». http://www.hist.umontreal.ca/cahiers/numeros/26-2.html
DEPP : Image de la discipline …/… Déjà signalé mais à lire absolument, le résultat de l’enquête menée par la DEPP et l’Inspection générale « Image de la discipline et pratiques d’enseignement en histoire-géographie et éducation civique au collège, Les dossiers évaluations et statistiques – D.E.P.P. – N°183 mars 2007 » est téléchargeable. La collecte des données de l’étude réalisée par la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance sur l’image et les pratiques d’enseignement en histoire-géographie, éducation civique au collège a été réalisée au début de l’année scolaire 2005-2006 auprès de 1 113 professeurs de collège et 3 000 élèves de classes de cinquième, quatrième et troisième. L’image positive que renvoient les enseignants et les élèves de la discipline au collège est en grande partie fondée sur l’exigence intellectuelle et l’attraction qui la caractérisent. En effet, les enseignants expriment un fort attachement aux contenus auxquels ils assignent, conformément aux programmes, des objectifs ambitieux, puisqu’il s’agit de rien moins que de donner aux élèves les moyens de comprendre le monde, de s’y situer et d’agir en citoyen responsable. Les élèves ont le sentiment de réussir dans la discipline qui demeure, à leurs yeux, liée à la mémorisation et à l’apprentissage de repères temporels, spatiaux et institutionnels. Si la transmission des connaissances et des compétences par le discours de l’enseignant demeure prégnante pour cinq à six enseignants sur dix, ils sont plus de 90 % à mettre les élèves en situation d’élaborer leur savoir à partir de l’analyse de documents, ce qui laisse peu de place à l’expression autonome écrite et orale de ces derniers. Les professeurs s’avèrent soucieux de renouveler leurs pratiques et de s’ouvrir à l’usage d’outils nouveaux pour mieux répondre aux besoins des élèves qu’ils considèrent, dans la discipline, intéressés et actifs |
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