« Nous historiens et historiennes sommes aujourd’hui confrontés à de plus grandes difficultés d’accès aux sources que par le passé, qui sont pour moi le signe évident d’un retour en
« Tout est parti d’une réflexion menée avec la classe autour du thème histoire et mémoires » démarre Déborah Caquet. Cette professeure d’histoire-géographie enseigne au lycée de la Vallée de Chevreuse à
L’Association des professeurs d’Histoire-Géographie (APHG) vous invite à une conférence virtuelle, jeudi 26 juin 2025 à 19h, pour découvrir l’exposition « Les Maîtres du Feu, l’âge du Bronze en France, 2300-800
« S’intéresser à la muséohistoire en didactique, c’est considérer qu’apprendre aux élèves à développer une posture historienne lors de sorties scolaires, c’est les rendre moins passifs face aux savoirs qui leur
« L’ancrage dans le présent constitue une formidable porte d’entrée vers les notions du programme et un moyen d’engager activement les élèves au sein même des activités » pour Corentin Huneau.
« Ce qui m’intéresse, c’est de travailler à un récit qui ne soit ni fermé, ni univoque ni monologique, ni moral comme l’était le roman national, mais choral, plurivoque et polyphonique,
Fabrice Poncet est professeur d’histoire-géographie en LGT à Condé-en-Normandie dans le Calvados Lycée Charles Tellier et professeur-relais aux Archives départementales du Calvados Il a construit plusieurs activités et réalisé plusieurs
« Que faire, en tant qu’enseignant.e, de la volonté d’une classe qui exprime son désir de ne pas ignorer le génocide en cours à Gaza ? » Dans une tribune
« Le plus difficile, c’est de mesurer la difficulté de ce que l’on propose aux élèves. Quand on n’a jamais enseigné, on a du mal à imaginer quelles peuvent être les
Il n’y a pas d’âge pour découvrir que partout dans le monde, à travers tous les continents, de grandes civilisations regorgeant de richesses ont construit l’histoire de l’humanité, car il
