» L’émergence de nombreuses pratiques ces dernières années, telles que la philosophie avec les enfants, les cafés philosophiques, les ateliers de philosophie en bibliothèque ou librairie, la consultation philosophique, les succès éditoriaux philosophiques grand public, sont autant de preuves de la vivacité renouvelée de cette discipline. Certains pays, comme la Belgique, l’Australie, la Norvège ou le Brésil, ont déjà pris des décisions concernant l’initiation à la philosophie dès l’école primaire. Le développement de l’enseignement de la « pensée critique » ou de l’éthique dans de nombreux pays relève aussi de cette prise de conscience des enjeux associés à la philosophie. Mais cette extension de l’enseignement philosophique implique aussi d’en penser ou d’en repenser la pédagogie. La philosophie en tant que pratique ne peut se réduire à la transmission de connaissances. Il faut avant tout éduquer, développer la pensée et les capacités de jugement des élèves. Nous nous att
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ons durant ce colloque à parler d’éducation plutôt que d’école ».
Les 15 et 16 novembre, le Comité français de Nouvelles pratiques philosophiques organise en partenariat avec l’Unesco et le Sceren, un colloque international sur les nouvelles pratiques philosophiques. A coup sûr ce sera un moment fort pour la profession à la fois par les ouvertures professionnelles qui sont envisageables que pour le renouvellement pédagogique qui sera évoqué.
http://www.colloque-pratiques-philo.fr/presentation.php
