Les organisateurs n’auraient pu rêver pareille concordance des temps… Le même jour que le colloque, sortait des presses l’ouvrage collectif réalisé à l’initiative de Christine Passerieux et du GFEN. L’objectif : croiser les regards de praticiens, de formateurs et de chercheurs sur les questions vives de la maternelle, afin de proposer aux enseignants une synthèse qui, sans faire forcément le tour de la question, permette de montrer la vivacité et la richesse des savoirs qui traversent ce maillon de l’Ecole.
Le sommaire :
A-t-on besoin d’une école maternelle ?
− Bruno Suchaut, L’école maternelle : quels effets sur la scolarité des élèves ?
− Agnès Florin, Les effets de la scolarisation à deux ans : comparaison de différentes modalités d’accueil
− René Amigues et Marie-Thérèse Zerbato Poudou, l’enfant peut-il devenir élève dans la maternelle d’aujourd’hui ?
− Philippe Meirieu, L’école maternelle, école première
Réussir à l’école maternelle ?
− E. Bautier, Pour que la maternelle soit pour tous une école
− Christophe Joigneaux, l’école maternelle, une école à part ou une école à part entière ?
− Christine Passerieux, la scolarisation des objets du monde
Quels apprentissages à l’école maternelle ?
− Marie-Thérèse Zerbato-Poudou, Les savoirs cachés et le travail de l’enseignant à l’école maternelle
− Marceline Laparra et Claire Margolinas, Des savoir transparents : le cas des mathématiques à l’école maternelle
− Bernard Devanne, L’approche de l’écrit à l’école maternelle : logique d’enseignement ou logique des apprentissages
− André Ouzoulias, Conscience phonologique : quels apprentissages à l’école maternelle ?
− Patrick Joole, Lire la littérature à l’école maternelle
− Claire Pontais, EPS : quelle culture pour mieux apprendre ?
− Odette Bassis, Développer des potentialités. Apprendre en cherchant
− Sylvie Meyer-Dreux, Pratiques culturelles, pratiques langagières et élèves non-francophones ?
− Nicole Védrine, Jean-Louis Pommier, A l’entrée au CP, David décide d’écrire : Jazz
− Catherine Ledrapier, les fondements d’une éducation scientifique
− Rémi Brissiaud, Pédagogie du nombre chez les 2-3 ans en Ps et prévention de l’échec scolaire
Quelle formation pour quelles pratiques ?
– Patrick Picard : «Appliquer aux enseignants ce qu’on attend qu’ils appliquent à leurs élèves »
Une expérience singulière de formation d’enseignantes de maternelle
Conclusion
Christine Passerieux : défendre l’école maternelle c’est la transformer
