Par Jean-Michel Le Baut
Quoi de neuf ?
Peu de nouveautés dans l’enseignement du français en cette rentrée 2013. En septembre 2012, des modifications avaient touché le niveau 3ème à travers la mise en œuvre d’un nouveau programme et de nouvelles épreuves du brevet. Les programmes Xavier Darcos au collège et Luc Chatel au lycée règnent donc désormais : les enseignants et les élèves tiendront-ils jusqu’en 2015, date annoncée par le Ministre pour une éventuelle réforme ?
Littérature en terminale L 2013-2014
L’enseignement de littérature en Terminale L a connu d’importantes modifications à la rentrée 2012. Dans son volume horaire d’abord, réduit de 4 heures à 2 heures de cours hebdomadaires. Dans son contenu aussi, puisque deux domaines d’étude y sont désormais abordés, à travers un programme de deux œuvres.
D’une part, le domaine d’étude « Lire-écrire-publier » invite cette année encore à la lecture du drame romantique d’Alfred de Musset « Lorenzaccio » selon un angle bien précis : celui de sa réception. « Lorenzaccio se caractérise dans cette perspective par un triple décalage : celui d’une œuvre théâtrale rendue publique sous forme livresque (un théâtre dans un fauteuil) en prenant acte de sa propre irreprésentabilité scénique, voire en la théorisant ; celui d’un créateur qui choisit le détour par l’Italie renaissante pour parler à et de la France d’après 1830 ; celui d’une pièce finissant par connaître tardivement (en 1896) la représentation scénique : la « création » au sens théâtral ainsi retardée déplaça nécessairement le sens de l’œuvre, lequel ne cesse depuis d’être réinterprété et recontextualisé au fil des mises en scène ».
D’autre part, le domaine d’étude « Littérature et langages de l’image » propose en 2013-2014 l’étude d’un recueil de Paul Eluard / Man Ray, « Les mains libres », œuvre notamment singulière en ce que les dessins ont précédé les poèmes. Le travail doit permettre d’apprécier cette relation plus subtile et féconde qu’un simple rapport d’illustration : « Engageant deux langages de manière indépendante et mêlée, Les Mains libres échappent à la volonté d’emprisonner la réalité entre la représentation picturale et une quelconque « traduction » poétique. Le rapport au monde proposé par les deux artistes, rapport qu’on ne pourra détacher de l’aventure surréaliste, joint la vision à la vue, l’imagination au réel, l’aura au détail. Dans cet hymne à la voyance qu’est le recueil, l’architecture, l’organisation et le dialogue entre les pages ne sont pas laissés au hasard : ils orchestrent une véritable partition chargée d’entraîner le lecteur sur la voie de l’inspiration poétique. L’étude de l’œuvre, éclairée notamment par cette réflexion sur la contagion créatrice, devra attirer l’attention des élèves sur le contexte artistique et théorique des années d’immédiate avant-guerre. Elle ne manquera pas de s’ouvrir de manière plus générale à l’esthétique surréaliste, comme à son « dialogue des langages artistiques » au cœur du domaine d’étude. »
Littérature en terminale L – le programme 2013-2014 :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=67166
L’épreuve de littérature de la série littéraire au baccalauréat 2014 :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=60167
Ressources et sitographies autour des œuvres au programme :
https://eduscol.education.fr/theatre/ressources/ressources-auteur/musset/sitographie-lorenzaccio
http://bmlettres.net/spip.php?article391
http://www.lettresvolees.fr/index.html
http://www.site-magister.com/lorenzo3.htm#liens
http://tltaiarapu.blogspot.fr/2012/08/sitographie-pour-lorenzaccio.html
http://www.weblettres.net/pedagogie/gt.php?p=fichiers
TPE 2013-2015
Les Travaux Personnels Encadrés continuent à exercer, uniquement en Première hélas, leur capacité à dépasser les cloisonnements disciplinaires et les enfermements dans l’espace pour mettre les élèves en activité de collaboration, de recherche, de réflexion et de production. Un nouveau thème commun aux 3 séries apparaît cette année : « Individuel et collectif ». Un nouveau thème est aussi spécifiquement proposé dans chaque série : « L’argent » en ES, « Lumière, lumières » en L, « Matière et forme » en S.
Les thèmes :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71851
Les fiches pédagogiques :
http://eduscol.education.fr/cid47789/themes-nationaux.html
Demandez les programmes !
Le français au collège :
http://www.education.gouv.fr/cid22117/mene0816877a.html
Le socle commun de connaissances et de compétences :
http://eduscol.education.fr/pid23410/les-competences-socle-commun.html
L’épreuve de français au brevet :
http://eduscol.education.fr/cid59348/diplome-national-du-brevet-session-2013.html#lien0
Le français en seconde générale et technologique :
http://www.education.gouv.fr/cid53318/mene1019760a.html
Littérature et société en seconde :
http://media.education.gouv.fr/file/special_4/74/5/litteratur[…]
Le français en première générale :
http://www.education.gouv.fr/cid53318/mene1019760a.html
Le français en première technologique :
http://www.education.gouv.fr/cid55410/mene1104134a.html
Les TPE 2013-2015 :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=71851
Littérature en première L :
http://www.education.gouv.fr/cid53318/mene1019760a.html
Littérature en terminale L – le programme 2013-2014 :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=67166
Les épreuves de français au baccalauréat :
http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=57488
L’épreuve de littérature de la série littéraire au baccalauréat : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=60167
Mutualisations et expérimentations
Le web 2.0, qui favorise échanges et partages, permet aux professeurs de gagner en efficacité, inventivité, réflexion dans la préparation de séquences, de cours, de projets : de s’autoformer ?…
La plateforme ÉDU’bases Lettres est ainsi un indispensable répertoire de scénarios pédagogiques des différents sites académiques. On peut y découvrir de très nombreuses fiches, classées par niveaux, thèmes de programmes ou activités, décrivant des usages pédagogiques du numérique en cours de français. Quelques exemples récents : écrire une nouvelle fantastique à l’aide des tablettes numériques, créer des bandes annonces sur des nouvelles de Maupassant, rejouer la Querelle des Anciens et des Modernes avec Facebook, évaluer une lecture par un nuage de mots-clés, créer un dépliant touristique des Enfers, lire la presse en ligne et réaliser une revue de presse …
http://eduscol.education.fr/lettres/actualites/programmes
http://eduscol.education.fr/bd/urtic/lettres/
Site associatif des professeurs de français, animé par une trentaine d’enseignants bénévoles, WebLettres « a pour vocation de favoriser les échanges, et propose notamment des listes de discussion et un espace partagé pour la mise en ligne de cours et séquences didactiques. » Les documents, très nombreux et en perpétuel renouvellement, sont accessibles avec un mot de passe (à demander). Quelques exemples récents : un code de correction pour la dictée et la production d’écrits (6ème), une fiche « comment parlait-on au temps des chevaliers » (5ème), une étude du Horla de Maupassant (4ème), une séquence sur « Matin brun » de F. Pavloff (3ème), une grille de mots croisés sur le vocabulaire théâtral (2nde), une lecture analytique d’un extrait d’un roman de Duras (1ère)… L’association WebLettres propose aussi une plateforme de blogs et des exercices interactifs en ligne. Elle a publié des manuels, un indispensable « Guide Tice pour le professeur de français »…
http://www.weblettres.net/index.php
Des formateurs de l’Unité de formation de Lettres de l’IUFM Nord-Pas de Calais, ont conçu et animent « Passages » : une mine de ressources pour enseignants de Lettres au collège. On y trouve à la fois des démarches de travail, des pistes d’activités, des réflexions pédagogiques … Le site propose modestement des outils divers pour construire une réflexion professionnelle et innover dans les démarches.
http://www.lille.iufm.fr/passages/
Beaucoup de sites académiques sont à consulter régulièrement (Créteil, Dijon, Lille, Grenoble …) Parmi les plus dynamiques et stimulants, la « Page des Lettres » de l’académie de Versailles propose par exemple informations, dossiers, séquences, activités … dans tous les domaines de l’apprentissage du français. Le site de l’académie de Nancy propose des séquences sur Ronsard, Du Bellay, Flaubert, Zola …
http://www.lettres.ac-versailles.fr/
Des sites et blogs d’enseignants sont nombreux sur la toile pour y faire vivre le français. Des professeurs y diffusent, à destination de leurs élèves et/ou de leurs collègues, des séquences, des cours, des fiches, des activités, des prolongements culturels … Quelques exemples :
Ralentir Travaux, par Yann Houry :
http://www.ralentirtravaux.com/
Magister, travaux dirigés de français par Philippe Lavergne :
Oasis, par Françoise Cahen :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=oasis
Le Boub Site, par Yaël Boublil :
http://yael.boublil.free.fr/joomla/index.php?option=com_content&tas[…]
Le Fil de Laure, par Marie-Laurence Marais :
Rien que pour vous, par Josiane Bicrel :
http://rienquepourvous.over-blog.com/
Cours de français, par Celia Guerrieri :
Site de FLE, par Agnès Picot :
http://lewebpedagogique.com/ressources-fle/
1L Lycée Michelet par Mme Godnair :
http://blog.crdp-versailles.fr/1eres4michelet/index.php/
Des projets pédagogiques variés vivent aussi en ligne : les enseignants qui les animent y diffusent les productions de leurs élèves, voire utilisent le numérique pour susciter leur activité et leur créativité, pour favoriser un travail intense, fructueux et jubilatoire, de lecture-écriture-publication. Quelques exemples de ces ateliers pédagogiques virtuels :
Le projet i-voix :
Les L du désir, par Delphine Regnard :
http://blog.crdp-versailles.fr/lsaintex/index.php/
Le Rablog :
Une saison au théâtre :
http://blog.crdp-versailles.fr/atelierreportage/index.php/
Un roman, un blog :
http://lewebpedagogique.com/iroiseldorado/
L’atelier d’Henri Matisse :
http://www.weblettres.net/blogs/index.php?w=LatelierdHenri
Le cercle des apprentis poètes :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=LeCercledesA&page=2&thi[…]
Elèves créateurs :
http://www.weblettres.net/blogs/?w=Elevescreateur&category=08w6eme
Projets divers à Istanbul :
http://francaisetnumerique.wordpress.com/
Sur son site de formation, Céline Dunoyer propose de nombreuses ressources, des conseils utiles, des exemples précis, autour de l’utilisation des TICE en lettres : écrire avec les TICE, utiliser une carte heuristique, pratiquer l’écriture collaborative, innover avec les réseaux sociaux, réaliser un diaporama, créer des récits interactifs …
http://formation.dunoyer.free.fr/index.php?lng=fr
Un pearltree est un « arbre à perles » qui permet de visualiser, d’organiser, d’explorer un répertoire de liens : on trouvera sur celui-ci un recensement d’outils variés (avec des explications, des tutoriels, des illustrations) et d’usages précis (projets d’enseignants ou productions d’élèves), susceptibles de donner des pistes de travail et de réflexion, de susciter et d’éclairer des pratiques pédagogiques innovantes, de mettre l’élève en activité de lecture-écriture-publication pour enrichir sa relation au texte littéraire.
http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_461063&N-fa=3878868&N[…]
Un netvibes, réalisé par Caroline d’Atabekian, permet de découvrir les riches potentialités du numérique dans l’enseignement des lettres : outils de langue, blogs, réseaux sociaux, TNI, logiciels d’écriture … Une belle porte d’entrée vers de nombreux sites indispensables.
http://www.netvibes.com/databekian#Tutoriels
Trois séminaires nationaux ont tenté d’analyser et d’illustrer le passage de la civilisation du livre à la culture de l’écran : une révolution en cours qui oblige à repenser le rapport à l’écrit, qui reconfigure la littérature elle-même, qui appelle à revitaliser l’apprentissage du français. Des brochures en ligne rendent compte des projets innovants présentés lors des ateliers pédagogiques : tablette numérique, blogs créatifs, usages pédagogiques des réseaux sociaux, baladodiffusion, écriture collaborative, travail sur les brouillons d’écrivains ou sur le vocabulaire, lecture analytique avec TBI … Le 4ème Rendez-vous des Lettres PNF, qui se déroulera les 25-26-27-27 novembre 2013 à la BnF et au Cnam, a choisi une nouvelle problématique autour des liens avec l’image : « quand la littérature se donne à voir ». Sont annoncés Paul Raucy, Pierre Ménard, Jean-Luc Steinmetz, Pierre Alféri, Gérard Langlade, Serge Bouchardon, Michel Butor … Le programme prévisionnel et les formulaires de préinscription sont d’ores et déjà disponibles en ligne.
Le séminaire 2012 :
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2012_11_PN[…]
Le site officiel :
http://eduscol.education.fr/pnf-lettres/
Prolongements :
http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/lectures/metamorphoses-du-livre-et-de-la-lecture/@@document_whole2
Redoublement
Au quotidien ou dans les mensuels, les pages « Français » du Café pédagogique permettent à chacun d’explorer des activités et réflexions variées. Pour ceux qui auraient manqué certains épisodes, voici quelques liens vers des dossiers et articles publiés tout au long de l’année 2012-2013 :
« Libres enfants du numérique »
Comment s’appuyer sur les pratiques réelles d’internet par les adolescents pour développer compétences et connaissances ? Au sommaire : « Spotted, espace pédagogique », « Et si on tweetait des alexandrins ? », « Lire à lier : un blog CM2-6ème », « Des lycéens wikipédiens », « Quand petite Poucette écrit »…
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/144_Sommaire.aspx
« Pédagogie de l’avatar »
Comment faire de l’usurpation d’identité une démarche pédagogiquement fructueuse ? Au sommaire : « Sur les réseaux sociaux aussi, les liaisons sont dangereuses », « Dans la peau (numérique) d’un personnage », « Dans la peau (numérique) d’un artiste »…
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/143_Sommaire.aspx
« Enseignants innovants 2013 »
Comment la pédagogie de projet peut-elle redonner à l’enseignement du français vitalité et sens ? Au sommaire : « Le grand mix pédagogique de la mixité », « Déconstruire et reconstruire : une collaboration interclasse en français au collège », « Une twittclasse de jurés littéraires », « Quand les élèves transmettent le patrimoine », « Expériences de classe et de vie : les « chefs d’œuvre » des élèves de Pascal Le Bert », « Projectibles : un site pédagogique », « Femmes artistes, célèbres inconnues »…
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/2013/142_Sommaire.aspx
« Des lycéens poètes aux semelles de tweets »
Comment faire vivre la littérature à l’école comme expérience partagée du monde ? Au sommaire : présentation d’une expérience d’écriture poétique collaborative transfrontières via Twitter…
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/141_Sommaire.aspx
« Aller vers l’altérité »
Comment l’école peut-elle réussir à déplacer l’endroit d’où les élèves regardent le monde ? Au sommaire : « Des autoportraits à deux », « Carmen en 5ème », « Ecritures de la terre… »
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/140_Sommaire.aspx
« Une nouvelle dynamique de lecture et d’écriture »
Et si le numérique changeait la donne en favorisant des pratiques d’écriture collaboratives et des pratiques de lecture interactives ? Et si le numérique constituait alors une chance pour l’apprentissage du français, suscitant de nouvelles dynamiques de travail, motivantes et enrichissantes ? Au sommaire : les éclairages de Serge Bouchardon…
« Enseigner le français à tous les élèves »
Quelles réponses aux difficultés que les collégiens peuvent rencontrer dans l’apprentissage du français ? Au sommaire : présentation d’un ouvrage pédagogique sur l’apprentissage du français au collège.
« Les jeunes et internet »
Le discours dominant sur les pratiques numériques des adolescents est-il fondé ? Au sommaire : compte rendu de deux enquêtes sur leur rapport aux réseaux sociaux et à la culture.
« Ateliers d’écriture »
Comment faire de la littérature à l’école non un objet scolaire mais une pratique vivante ? Au sommaire : « Lycée Ambition Littérature à Clichy-sous-Bois », « OuPéPo : Ouvroir de Pédagogie Potentielle ? », « Atelier d’édition critique à Sarcelles », « Malaxer la langue, même en FLE », « Êtres vivants dans une langue vivante »…
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/137_Sommaire.aspx
« Apprendre l’invention »
Comment les expériences et réflexions de l’auteur-éditeur François Bon peuvent-elles nous aider à susciter aussi chez les élèves « l’amour lire » et « l’amour langue » ? Au sommaire : compte rendu de lecture, idées-forces et morceaux choisis …
« Elèves et profs éditeurs »
Comment, à l’ère du lire-écrire-publier, enseignants et élèves peuvent-ils se faire eux-mêmes éditeurs? Au sommaire : une édition critique par des élèves de seconde d’une pièce de Marivaux, un manuel numérique gratuit par un professeur de collège …
« J’ai visité la salle de classe du futur »
Et si, à l’ère du numérique, par delà la profondeur de temps (la connaissance du passé), l’enjeu, la chance à saisir même, était pour le pédagogue d’offrir aussi aux élèves ce que Laurent Margantin envisage comme une spécificité de l’écriture-web : « un approfondissement de l’espace » ? Au sommaire : visite du Future Classroom Lab à Bruxelles et interview de Marc Durando…
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/135_Sommaire.aspx
Evénements
Rennes juin 2013 : « Après le livre : créations et médiations numériques »
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/06/07062013Article635061884491579786.aspx
Lyon mai 2012 : « De quoi le numérique à l’école est-il le nom ? »
Nice EcriTech’ avril 2013 : « Des outils mobiles pour une école en mouvement »
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/04/15042013Article635016060810447371.aspx
Rennes novembre 2012 : « Le prix Goncourt aux lycéens ! »
Paris PNF novembre 2012 : « Vers un renouveau des humanités à l’heure du numérique ? »
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lettres/francais/Pages/138_Sommaire.aspx
