L’IFé publie un dossier de veille sur « l’établissement scolaire espace de travail et de formation des enseignants ». Réalisé avec les intervenants au colloque du 5 novembre, ce document expose les thèses des intervenants et fournit une bibliographie. « Envisager des formations adaptées aux situations de travail, au plus près des préoccupations enseignantes, c’est prendre le risque d’un manque de distanciation de la part des acteurs », « écrit A Feyfant en conclusion. « Utiliser l’analyse de l’activité, en situation de travail, suppose, pour les formateurs et concepteurs de formation, de maîtriser tous les aspects de ce champ de recherches. Les premiers résultats observés montrent l’apport indéniable de dispositifs de formation hybrides, mêlant pratiques académiques et pratiques innovantes. Il conviendrait de prévoir un accompagnement plus fort des enseignants (débutants ou non), fortement sollicités dans la conception de ces dispositifs, de repositionner les rôles et fonctions des tuteurs et de dissocier formation professionnelle et évaluation/ certification (appropriation et engagement de l’individu dans son développement professionnel). »
