Comment ne pas être ébranlé par la violence radicale qui surgit au coeur de notre société ? Devant cette situation, les enseignants se retrouvent en première ligne. Parfois accusés, bien à tort. Plus souvent, interpellés par des jeunes qui refusent la confrontation avec la science et la raison. Il sont confrontés à l’attraction que le passage à l’acte peut exercer sur une partie de la jeunesse. Philippe Meirieu consacre un livre à cette question à la rentrée.
« Si les éducateurs se sont sentis concernés plus que tous les autres, ce n’est pas parce qu’ils avaient démissionné ou démérité, c’est parce qu’au quotidien, ils sont, plus que tous les autres, confrontés à la question la plus insoluble de toute notre philosophie », écrit-il dans l’introduction du livre.
« Mais ils n’y sont pas confrontés en théorie, au risque de s’enferrer dans les antinomies de la raison pure. Ils y sont confrontés concrètement, avec l’obligation d’agir d’une manière ou d’une autre, de faire des choix, d’inventer des situations, de construire des relations. Et, pour cela, ils n’ont guère que la ressource de la pédagogie, car, précisément, cette dernière n’est rien d’autre que la « théorie pratique », comme le disait Durkheim, de l’entreprise éducative.
C’est donc de pédagogie qu’il sera question ici. Une pédagogie qui déserte les polémiques théoriques pour se coltiner avec les questions concrètes d’une éducation « après les attentats ». Une éducation confrontée à la béance d’un passage à l’acte injustifiable. Une éducation qui doit faire face aujourd’hui à l’attraction que ce passage à l’acte exerce sur une partie de nos enfants et adolescents. Une éducation qui permette à toutes et tous d’entendre le caractère profondément mortifère de cette attraction. Une éducation, enfin, qui nous permette de préparer un monde où nos enfants pourront ensemble s’efforcer de « faire société » plutôt que de s’entre-tuer. »
Philippe Meirieu, Eduquer après les attentats, ESF Sciences humaines, 255 pages, ISBN 978-2-7101-3175-5
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