« Comment les arts plastiques peuvent-ils participer à l’apprentissage des savoirs fondamentaux et, plus spécifiquement, à la maîtrise de la langue française écrite ? » C’est la pertinente question posée par le Groupe de Réflexion en Arts Plastiques de l’académie de Versailles qui propose plusieurs pistes de travail autour de la trace écrite. « Moyen de consigner les savoirs abordés en classe ou de partager ses connaissances ; rituel hebdomadaire ou projet de classe ponctuel, l’écrit peut s’insérer sous des formes variées à l’intérieur de nos séquences pédagogiques et permettre à chaque élève de développer sa propre méthodologie de notation et de mémorisation. » Quelques exemples : écrire le cartel explicatif de son travail, réaliser un journal sur la culture artistique construite au fil de l’année, produire un livret d’artiste sur la métamorphose d’un mot, tirer au sort une note d’intention et inviter l’élève à venir la développer à l’oral…
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