Coopérer pour mieux argumenter

Arpentage, classe-puzzle, world café, débat mouvant : les pratiques coopératives peuvent-elles favoriser « l’acquisition des compétences nécessaires aux exercices exigeants de la contraction de texte et de l’essai, et ce, progressivement, dès la classe de seconde » ?

Un dossier de la Page des Lettres de l’académie de Versailles présente à ce sujet quelques expérimentations éclairantes. Par exemple, Maud Carlier-Sirat et Agnès Jauffres partagent un travail mené en 1^ères STI2D et STMG à partir de la préface par Edouard Louis du Retour à Reims de Didier Éribon. Sujet proposé :  « Écrire contre les inégalités, est-ce permettre à ses lectrices et lecteurs de mieux comprendre celles qu’ils et elles subissent ? » Avec une étape de rédaction en mode « world café » : « chaque groupe rédige la première étape sur une grande feuille (« donner son avis par rapport à la question posée »), puis la feuille circule dans un autre groupe qui prend la suite (« donner un argument »), puis la feuille circule à nouveau dans un autre groupe qui se charge de la troisième étape (« choisir un exemple »), et ainsi de suite. »

Le dossier en ligne

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