En CP, les résultats sont stables ou en progression dans deux compétences en français (« comprendre des mots à l’oral ») et deux en mathématiques (« résoudre des problèmes » et « placer un nombre sur une ligne graduée »). La proportion d’élèves aux résultats satisfaisants dans la connaissance du nom des lettres et du son qu’elles produisent progresse de 80,1 % à 83,7 % entre 2019 et 2025.
Une réduction des écarts de performance entre élèves en éducation prioritaire et hors éducation prioritaire est observée pour la moitié des compétences.
En CE1 : Après une baisse constatée en 2019, les résultats sont stables en 2024 et 2025. Les écarts entre REP et hors REP restent stables depuis 2019 sauf pour la résolution de problèmes entre 2024 et 2025 avec une amélioration.
CE2 -Cm1 : Les résultats sont stables en 2024 et 2025, avec une progression dans certaines compétences précises, notamment en mathématiques pour la compétence « reconnaître un nombre à partir de sa décomposition additive » augmente de 4,6 points entre 2024 et 2025 (de 59,2 % à 63,8 %). Les écarts de performance restent constants.
EN CM2, il y a une stabilité sur 7 compétences sur 9, avec une hausse sur 2 compétences, grammaire et numération.
Des effets des inégalités sociales et des inégalités de genre qui se creusent dans le premier degré
Les écarts filles-garçons montrent un avantage aux filles en français et maths au CP et en CM, et aux garçons à partir du CE1. La résolution de problème est l’item où les écarts de performances entre les élèves d’éducation prioritaire et les autres sont plus marqués. A noter que cette compétence est liée à la compréhension de la langue.
En début de CM2, les écarts varient de 1,2 point à 9,2 points de pourcentage selon les compétences évaluées en français et de 6,6 points à 19,2 points de pourcentage selon les compétences évaluées en mathématiques.
Des écarts dans le Second degré : un taux jusqu’à deux fois moins élevé de maitrise satisfaisante en français entre l’éducation prioritaire et hors éducation prioritaire
1 élève sur 2 en 5e a une maitrise satisfaisante des compétences en français et en mathématiques.
En 6e, les résultats sont stables en français et mathématiques depuis 2024 et en hausse depuis 2017. L’écart entre les filles et les garçons de 11 points persiste. Les élèves en REP connaissent une légère baisse des performances en maths (-1 point). La fluence en lecture progresse, avec 61,3% des élèves atteignant les attentes en fin de CE2.
En 5e : C’est la première année d’évaluation. un écart en français de 13,3 points en faveur des filles (58,9% de maîtrise contre 45% pour les garçons) est notable avec des écarts de genre et un grand écart entre les élèves d’éducation prioritaire renforcée et les autres, du simple au double (52,7 % dans le secteur public et 24,9 % en REP+). En mathématiques, l’écart est du simple au double entre les élèves de REP+ et hors REP public pour la maitrise satisfaisante.
En 4e, le ministère relève un recul « préoccupant » en français.
En 2de : des contrastes sont observés avec « des progrès modérés en mathématiques » mais « une baisse en français » relevés par le ministère. 20,1 % des élèves de Seconde générale et technologique appartiennent aux groupes de bas niveaux en français, contre 12,4 % en 2021.
La fluence : un matraquage qui fait ses preuves… à court terme
En 6e, la fluence montre un progrès de 12 points avec 61% d’élèves qui atteignent le niveau attendu.
En 4e 56,5% des élèves ont une maitrise satisfaisante et moins d’un quart (22,8%) ont les attendus de fin CM1 ( 110 mots par minute contre 130 mots et plus).
Mais à quoi ça sert ? Les résultats nourrissent les ajustements des programmes scolaires, notamment pour renforcer le lien entre son et lettres dès le CP, ainsi que pour améliorer la fluence en lecture, répond le ministère.
Djéhanne Gani
Premier degré :
https://www.education.gouv.fr/evaluations-2025-reperes-cp-451776
https://www.education.gouv.fr/evaluations-2025-reperes-ce1-451778
https://www.education.gouv.fr/evaluations-2025-reperes-ce2-451786
https://www.education.gouv.fr/evaluations-2025-reperes-cm1-451790
https://www.education.gouv.fr/evaluations-2025-reperes-cm2-451793
Second degré :
https://education.gouv.fr/evaluation-de-debut-de-sixième-2025-premiers-resultats-451798
https://education.gouv.fr/evaluation-de-debut-de-cinquième-2025-premiers-resultats-451799
https://education.gouv.fr/evaluation-de-debut-de-quatrième-2025-premiers-resultats-451800
https://education.gouv.fr/test-de-positionnement-de-debut-de-2de-2025-premiers-resultats-451802
