Podcast et smartphone sont dans le même bateau !
Le podcast est devenu un support que goutent beaucoup de jeunes : il permet aussi de nouer une authentique relation avec des œuvres jugées parfois difficiles. L’Ecole a tout intérêt à en prendre conscience, et même à s’en emparer pour faciliter et diversifier l’accès à la littérature.
C’est dire s’il est fâcheux qu’elle cherche actuellement à interdire l’usage de l’outil qui en favorise le plus souvent l’écoute : le smartphone.
Rappelons une des préconisations de l’Inspection Générale dans son récent rapport sur les pratiques de lecture : « Développer les programmes de lecture en linéaire ou en audio et vidéo à la demande (facilement accessibles) à déployer dans l’audiovisuel public. »
Rappelons encore les analyses de Maïté Eugène sur la « non-lecture scolaire » : elle souligne combien il est regrettable que la lecture de l’œuvre, pour l’essentiel, « s’effectue en autonomie hors de la classe en amont de l’étude comme si les obstacles pouvaient être levés seuls par les lycéens » ; elle invite à déployer des dispositifs d’impulsion et d’accompagnement de la lecture à l’intérieur même des heures de cours.
Le second tombe à l’eau…
Le ministère ira-t-il jusqu’à préconiser le retour du walkman dans les classes, les couloirs et les préaux de nos lycées ? Envisage-t-il de financer une vaste opération de diffusion de K7 audio littéraires ? A moins qu’il ne planifie de fournir à chaque élève une tablette numérique avec connexion internet, et ce dans tous les établissements pour éviter qu’un tel privilège ne soit réservé à ceux qui en ont trouvé les moyens ? Impossible, évidemment.
Par les temps qui courent, idéologiques, l’Education nationale parait souvent tourner à l’envers.
Jean-Michel Le Baut
Les Lettres d’une Péruvienne sur France-Culture
Le rapport IGESR sur les pratiques de lecture
Maïté Eugène : Comment étudier des livres que l’on n’a pas lus
