Le documentaire au coeur du projet
J’enseigne l’Histoire-géographie et l’EMC au lycée polyvalent Maurice Genevoix à Marignane, dans l’académie d’Aix-Marseille. Dans le cadre du dispositif « Au contact, citoyens, citoyennes ! », j’ai choisi de m’appuyer sur « La Force des Docs », une initiative soutenue et relayée par l’APHG.
Ce dispositif propose d’appuyer les apprentissages sur la diffusion de documentaires suivis d’échanges avec leurs réalisateurs. Il permet de confronter les élèves à des récits construits et documentés, en les amenant à interroger les choix de narration, de montage et de point de vue. Il contribue ainsi au développement de l’esprit critique, en les invitant à analyser les images et à prendre du recul face aux informations proposées. Le temps d’échange avec la réalisatrice constitue un prolongement essentiel : il ouvre un espace de dialogue dans lequel les élèves peuvent questionner la démarche documentaire, les conditions de production de l’information et les enjeux liés à sa diffusion. Ce cadre favorise la prise de parole, l’engagement des élèves, la confrontation des points de vue et l’apprentissage d’un débat argumenté, au cœur des objectifs de l’enseignement moral et civique.
Une séquence d’enseignement moral et civique a ainsi été menée avec une classe de Terminale autour du documentaire Sainte-Soline, autopsie d’un carnage, réalisé par Clarisse Feltin. Ce choix s’appuie sur un événement de mars 2023 ayant donné lieu à des interprétations médiatiques divergentes et à des controverses dans l’espace public à différentes échelles. Il constitue ainsi un support pertinent pour interroger la fabrique de l’information et analyser les conditions du débat démocratique dans un contexte marqué par la circulation massive de l’information. Il permet également de travailler sur les formes et les domaines de l’engagement citoyens notamment écologique (mobilisation citoyenne, contestation, débat, public),
Un projet mené avec une classe de Terminale aux profils variés
La séquence a été menée avec une classe de Terminale composée de 34 élèves aux profils variés, issus de différentes spécialités (Cinéma-Audiovisuel, Sciences économiques et sociales, Humanités, littérature et philosophie, Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques). Cette diversité de parcours a enrichi les échanges, notamment dans l’analyse du documentaire : certains élèves étaient déjà sensibilisés aux enjeux de mise en scène, de narration et de construction de l’image, tandis que d’autres ont davantage mobilisé des compétences d’analyse critique et de contextualisation. Cette hétérogénéité a constitué un levier pour favoriser la confrontation des points de vue et nourrir le débat en classe.
Un dispositif au service de l’éducation citoyenne
Le dispositif « Au contact, citoyens, citoyennes ! » permet de mettre en relation des classes avec des réalisateurs et journalistes à partir de documentaires portant sur des enjeux contemporains. Il constitue un cadre particulièrement intéressant pour travailler l’éducation aux médias et à l’information (EMI), en donnant accès à des productions construites à partir de choix de réalisation assumés, qui proposent un point de vue sur un événement, tout en permettant un échange direct avec leurs auteurs.
Dans ce cadre, la rencontre avec la réalisatrice a permis de prolonger et d’approfondir la réflexion.
Ce dispositif, accessible aux établissements via une inscription en ligne, facilite concrètement la mise en place de ces rencontres en prenant en charge leur organisation et leur financement.
Une séquence inscrite dans le programme d’EMC
Cette séquence s’inscrit dans le thème « Repenser et faire vivre la démocratie » du programme d’enseignement moral et civique de Terminale, et plus précisément dans l’axe 2.
Elle répond au questionnement :
Comment construire l’avenir de la démocratie dans un monde d’incertitudes ?
Le travail mené mobilise deux domaines du programme :
– Les conditions du débat démocratique, à travers l’étude des médias, de la production de l’information et de l’éthique de vérité
– Les nouvelles aspirations démocratiques, à travers l’analyse des formes contemporaines de mobilisation autour de la question des mégabassines
L’étude du cas de Sainte-Soline permet ainsi d’articuler analyse critique de l’information et compréhension des formes actuelles de participation et de contestation dans les sociétés démocratiques.
La séquence a été construite autour d’une problématique de travail : Comment les médias participent-ils à la construction du débat démocratique autour d’un événement controversé ?
Construire des repères : une démarche d’enquête
La séquence a débuté par un travail d’enquête permettant aux élèves de construire une base de connaissances solide. Ils ont effectué des recherches sur les mégabassines, le contexte des mobilisations et les événements de Sainte-Soline, afin de dépasser les représentations immédiates.
Dans un second temps, ils ont comparé le traitement de l’information dans différents types de médias : presse nationale, médias indépendants et médias audiovisuels. Cette étape a permis de mettre en évidence la diversité des récits médiatiques et d’amener les élèves à comprendre que l’information est construite, hiérarchisée et orientée.
Analyser un documentaire comme une production médiatique
Le documentaire a ensuite été étudié comme un objet d’information à part entière. Les élèves ont été amenés à interroger les choix opérés dans le film : sélection des images, construction du récit, place accordée aux acteurs et effets produits sur le spectateur. Ce travail a permis de prolonger la réflexion engagée sur les différences de traitement médiatique et de développer une lecture critique des images.
Une rencontre pour interroger les points de vue et la fabrique de l’information
La rencontre avec la réalisatrice a constitué un moment central de la séquence. Elle a permis de prolonger le travail mené en classe sur les différences de traitement médiatique autour des événements de Sainte-Soline. Les élèves ont pu revenir sur les écarts observés entre les sources étudiées et interroger la manière dont un documentaire propose, lui aussi, un point de vue situé sur un événement.
Les échanges ont porté sur les conditions de tournage, les choix de montage, la sélection des images et la construction du récit. Les élèves ont ainsi été amenés à comprendre que toute production médiatique repose sur des choix, qui orientent la perception du spectateur. Ils ont pu questionner la place accordée à certains acteurs, la hiérarchisation de l’information et les effets produits par les images.
Ce temps d’échange a également permis de confronter leurs analyses aux intentions de la réalisatrice et de renforcer leur compréhension des logiques de production de l’information, dans un contexte où les récits médiatiques peuvent diverger fortement.
Des élèves engagés dans la réflexion et dans leur rôle de citoyens
Les élèves ont montré un réel engagement tout au long de la séquence. Plusieurs ont souligné l’intérêt de confronter différentes sources d’information et ont pris conscience du rôle des médias dans la construction du débat public. D’autres ont été sensibles aux enjeux citoyens soulevés par le cas de Sainte-Soline, notamment autour des formes d’engagement et des tensions qu’elles peuvent susciter dans une démocratie.
Ce travail les a amenés à se positionner en tant que citoyens, en développant leur capacité à argumenter, à nuancer leur point de vue et à prendre du recul face à des informations parfois contradictoires. Plusieurs élèves ont ainsi exprimé le sentiment de mieux comprendre comment se construisent les débats dans une démocratie et le rôle qu’ils peuvent y jouer.
Conclusion
Ce projet montre l’intérêt de croiser enseignement moral et civique et éducation aux médias pour former des citoyens capables d’analyser l’information et de prendre du recul face aux discours médiatiques. En s’appuyant sur un événement contemporain et sur un dispositif favorisant la rencontre avec une professionnelle, la séquence permet de donner du sens aux apprentissages et de renforcer l’esprit critique des élèves.
Nora Latroch
Lien vers le site Au contact, citoyens, citoyennes ! / la Force des docs :
https://www.aucontactcitoyenscitoyennes.fr/
Lien présentation APHG :
https://www.aphg.fr/laphg-partenaire-de-la-force-des-docs-et-de-parlons-strategie/
