Thibaud Hayette : Ecrire avec l’IA une nouvelle sur l’IA

Peut-on faire de l’IA un assistant pédagogique pour développer les compétences d’écriture des élèves ? Au collège du Renon à Vonnas dans l’Ain, Thibaud Hayette a tenté l’expérience en 3^e. Après lecture des nouvelles Scarlett et Novak d’Alain Damasio et La classe de Maître Moda de Pierre Bordage, les élèves ont pour mission d’écrire en binômes un récit dystopique mettant en scène une intelligence artificielle.

 

Déroulement

Le dispositif utilise la plateforme pédagogique Didakbot3 : « un outil gratuit, libre et respectueux de la protection des données », « que l’on peut paramétrer très facilement, en langage naturel et assez finement ».

Voici quelques instructions de l’enseignant à l’IA : « Tu es un assistant pédagogique d’aide à la rédaction pour des élèves de collège, niveau 3e. Ton rôle est d’aider l’élève à écrire lui-même son texte, sans jamais écrire la rédaction à sa place. Tu dois : poser des questions pour guider la réflexion (personnages, intrigue, univers dystopique, rôle de l’intelligence artificielle) ; proposer des mots-clés, idées ou pistes d’écriture pour débloquer l’élève ; aider à structurer le récit (situation initiale, élément perturbateur, péripéties, chute) ; suggérer des améliorations orthographiques, grammaticales et stylistiques uniquement à partir du texte fourni par l’élève ; vérifier que la production respecte bien le sujet … ».

Les élèves doivent produire en 5 heures une nouvelle d’au moins 1500 mots.

Bilan

Le bilan s’avère mitigé. « Les productions finales, juge Thibaud Hayette, présentent globalement un niveau satisfaisant : longueur conforme aux attentes, respect des contraintes et relative originalité des récits dystopiques ». Mais les interactions avec l’IA s’avèrent décevantes, limitées le plus souvent à des questions lexicales. Et des points de vigilance se dessinent : « L’outil s’est révélé particulièrement pertinent comme support à la génération d’idées pour les élèves les plus en difficulté face à la phase d’invention. En facilitant l’accès à des propositions variées et en s’adaptant à un langage parfois approximatif, le chatbot peut constituer un levier de différenciation, à condition que son usage soit explicitement encadré et didactisé. »

L’activité et les réflexions de Thibaud Hayette sont assurément susceptibles de réouvrir pour 2026-2027 le champ des expérimentations littéraires et scolaires de l’IA. A suivre …

 

Jean-Michel Le Baut

 

Présentation et ressources en ligne

Thibaud Hayette dans le Café pédagogique

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