Comment faire participer les lycĂ©ens, dans leur diversitĂ©, au fonctionnement de leur Ă©tablissement, les responsabiliser sans que ça dĂ©range personne ? La question est au centre de l’opĂ©ration lancĂ©e par George Pau-Langevin le 13 mai. Elle a installĂ© une commission chargĂ©e de prĂ©parer « l’Acte II » de la vie lycĂ©enne. Elle rendra en septembre 2013 un rapport visant à « remobiliser les intervenants » et à « relancer le dĂ©veloppement de la vie lycĂ©enne ». Un cours d’initiation Ă la vie lycĂ©enne sera donnĂ© Ă tous les lycĂ©ens en octobre 2013. C’est que la commission en charge de l’avenir de la vie lycĂ©enne ne comporte aucun lycĂ©en…
« Nous avons une longue tradition dĂ©mocratique dans notre Ă©cole. Nous savons que tout n’est pas rose. Les ComitĂ© de la vie lycĂ©enne fonctionnent souvent avec difficultĂ©. Les adultes ne prennent pas toujours au sĂ©rieux la parole des Ă©lèves. Il y a beaucoup de prĂ©jugĂ©s Ă combattre pour faire avancer la dĂ©mocratie pour les Ă©lèves… Il faut se concentrer sur l’idĂ©e de la responsabilisation des lycĂ©ens… Responsabiliser les Ă©lèves c’est leur permettre d’agir de manière autonome en ayant conscience qu’ils devront rĂ©pondre de leurs actes ». C’est sous cet angle que la ministre de la rĂ©ussite Ă©ducative a prĂ©sentĂ© le 13 mai un nouveau chantier ministĂ©riel : la prĂ©paration de « l’Acte II de la vie lycĂ©enne ». Pour George Pau-Langevin il s’agit de faire un bilan de 20 ans de « vie lycĂ©enne » et de tracer un trait avec la dĂ©marche de Luc Chatel. Les lycĂ©ens ont souffert des suppressions de postes. Ils ne sont pas pour autant prioritaires sous Peillon. Pour la ministre il faut « agir contre le sentiment d’impuissance des Ă©lèves » et « crĂ©er des Ă©lĂ©ments propices Ă la rĂ©ussite »
Quel bilan pour la vie lycéenne ?
Pour Ă©tablir le bilan, G Pau-Langevin rĂ©unit ce 13 mai les dĂ©lĂ©guĂ©s acadĂ©miques Ă la vie lycĂ©enne et le dĂ©lĂ©guĂ© national, SaĂŻd Benmouffok. CPE ou enseignants ils ont tĂ©moignĂ© de leurs actions jusqu’Ă ce que le dĂ©lĂ©guĂ© de l’acadĂ©mie de Limoges commence Ă parler vrai. « Si le CPE ou le chef d’Ă©tablissement n’est pas convaincu , rien n’est possible » , tĂ©moigne-t-il. Or justement il y a des endroits oĂą rien n’est possible comme l’atteste par exemple la dĂ©lĂ©guĂ©e de Reims. Dans cette acadĂ©mie plusieurs Ă©tablissements ne rĂ©unissent mĂŞme pas la CVL. Dans une autre, CrĂ©teil, on sait que pour joindre les vice-prĂ©sidents Ă©lèves des CVL il est inutile de compter sur les proviseurs. A Montpellier dans de nombreux Ă©tablissements « on occupe les Ă©lèves avec des projets mais ils ne sont pas dupes ». Le bilan est vite Ă©tabli : dans de nombreux Ă©tablissements la vie lycĂ©enne c’est surtout l’affaire du CPE…
Mais c’est quoi la vie lycĂ©enne ?
D’oĂą la nĂ©cessitĂ© de prĂ©senter les institutions de la vie lycĂ©enne. Les Conseils de la Vie LycĂ©enne sont les plus rĂ©cents. CrĂ©Ă©s en 1998, les conseils des dĂ©lĂ©guĂ©s Ă la vie lycĂ©enne formulent des propositions sur l’utilisation des fonds lycĂ©ens et doivent officiellement ĂŞtre consultĂ©s sur l’organisation des Ă©tudes et du temps scolaire, sur le travail personnel et le soutien des Ă©lèves ou leur orientation. Il a son mot Ă dire aussi sur l’hygiène et la sĂ©curitĂ© et sur les activitĂ©s sportives, culturelles et pĂ©riscolaires. Le vice-prĂ©sident du CVL (un Ă©lu lycĂ©en) est membre de droit du conseil d’administration du lycĂ©e oĂą il prĂ©sente ses travaux. Le CVL doit ĂŞtre rĂ©uni avant chaque sĂ©ance du CA.
VoilĂ pour la thĂ©orie car Ă l’Ă©vidence la rĂ©alitĂ© est toute autre. Pour Philippe Tournier, secrĂ©taire gĂ©nĂ©ral du Snpden, le principal syndicat de chefs d’Ă©tablissement, « beaucoup de CVL sont sous perfusion. Les CPE cherchent des candidats. Ceux-ci sont le plus souvent les Ă©lèves acadĂ©miquement les mieux intĂ©grĂ©s », c’est Ă dire les premiers de la classe, pas forcĂ©ment reprĂ©sentatifs de leurs camarades. Des propos corroborĂ©s par les tĂ©moignages des dĂ©lĂ©guĂ©s acadĂ©miques qui signalent des taux de participation faibles Ă leur Ă©lection et souvent l’absence de choix parmi les candidats. A l’Ă©vidence dans de nombreux Ă©tablissements les CVL ne sont pas rĂ©ellement consultĂ©s sur l’organisation des Ă©tudes et du temps scolaire.
Depuis 1991, il y a des conseils acadĂ©miques de la vie lycĂ©enne et depuis 1995 un conseil national. Mais c’est seulement depuis 2005 que chaque acadĂ©mie doit avoir un dĂ©lĂ©guĂ© acadĂ©mique.
Une nouvelle commission et un calendrier
C’est dans ce contexte que G Pau-Langevin propose l’Acte II. La commission prĂ©parant l’Acte II est prĂ©sidĂ©e par la dĂ©putĂ© socialiste Anne-Lise Dufour-Tonini, maire de Denain. Une proviseure, Christine Borredon, prĂ©parera la rapport avec l’aide de l’inspecteur gĂ©nĂ©ral Claude Bisson-Vaivre, doyen du groupe EVS, et de Souâd Ayada, inspectrice gĂ©nĂ©rale de philosophie. Elle sera chargĂ©e de faire le bilan officiel des 20 ans de la vie lycĂ©enne et de faire des propositions « de relance de la vie lycĂ©enne » dans un rapport rendu en septembre 2013.
En octobre, de prĂ©fĂ©rence durant la 7ème semaine de cours, dans chaque lycĂ©e tous les Ă©lèves devront suivre un cours de 2 heures de connaissance des instances de la vie lycĂ©enne. Ce cours aura probablement lieu sur l’horaire d’ECJS. il pourrait etre fait par les professeurs en charge de l’ECJS et/ou par le rĂ©fĂ©rent Ă©tablissement de la vie lycĂ©enne qui est souvent un CPE. Le ministère mettra Ă leur disposition un kit pĂ©dagogique. Des dĂ©bats seront organisĂ©s dans les acadĂ©mies sur le relance de la vie lycĂ©enne. Le ministère prĂ©voit de rĂ©nover le site du CNVL et dĂ©veloppe une page Facebook Ă destination des lycĂ©ens.
Que peut-on en attendre ?
Pour Alexis SĂ©verin, dĂ©lĂ©guĂ© acadĂ©mique de Montpellier, « sur le terrain on peut changer les choses ». Pour lui, « la vie lycĂ©enne est un bouleversement culturel qui n’est aps encore entrĂ© dans toutes les mentalitĂ©s » d’autant qu’elle est absente de la formation des enseignants. « Quand ça fonctionne, le CVL est un acteur de modification du quotidien dans les Ă©tablissements. Parfois pour des choses jugĂ©es peu importantes par les adultes mais essentielles pour les Ă©lèves comme les heures d’ouverture des portes. Ils arrivent Ă convaincre les adultes. Par exemple sur la mise en place de l’accompagnement Ă©ducatif ils peuvent faire changer les choses ». Philippe Tournier est plus sceptique. « On dĂ©crit les CVL comme si on Ă©tait hors sol. Mais les Ă©tablissements sont des micro sociĂ©tĂ©s avec des forces sociales en prĂ©sence. Les chefs d’Ă©tablissement ne sont pas les plus rĂ©ticents Ă faire fonctionner la vie lycĂ©enne. Ce sont les enseignants qui freinent. Le chef d’Ă©tablissement doit arbitrer entre des adultes qui sont lĂ pour longtemps et des Ă©lus lycĂ©ens qui ne sont lĂ au maximum que pour deux ans… »
Poser la question de la vie lycĂ©enne c’est interroger la place des Ă©lèves dans les Ă©tablissements. Or si en apparence ils sont prĂ©sents partout (CVL, conseil d’administration, commission permanente, conseil de discipline) leur rĂ´le rĂ©el est beaucoup plus limitĂ©. Ils ne siègent pas dans le conseil pĂ©dagogique crĂ©Ă© rĂ©cemment pour mettre en place la rĂ©forme du lycĂ©e. Ils sont ultra minoritaire dans le CA et le conseil de discipline. Ils ne siègent pas dans la commission d’appel. Et pas davantage dans la commission chargĂ©e de relancer la vie lycĂ©enne… Comment responsabiliser les Ă©lèves sans faire de l’ombre aux autres acteurs des lycĂ©es ? VoilĂ un sacrĂ© problème Ă rĂ©soudre pour la commission.
François Jarraud
Le CVL fiche ESEN
http://www.esen.education.fr/?id=79&a=17&cHash=bc11db4f23
Le site ministériel
http://www.education.gouv.fr/vie-lyceenne/
Une confĂ©rence de 2005 de l’actuel directeur de la Dgesco
http://education.devenir.free.fr/colloque2006.htm
Le guide du lycéen
http://media.vie-lyceenne.education.fr/file/4-agir_%28a_votre_niveau%29/95/4/2011_gui[…]
La consultation des lycéens en Ile-de-FRance
http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/leleve/Pages/2011/124_1.aspx
Sur le site du Café
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