Pour le Prof :
24 villes en 24 heures :
En 24 heures chrono, 24 villes du monde se sont invitées sur le Net pendant 2 jours (les 13 et 14 mars). De Shanghai à Bruxelles, ces villes vont être analysées sous le prisme de l’attractivité, de l’accessibilité pour un public aussi bien de décideurs pour qui la compétition est une réalité qu’un public bien plus large qui pourra ainsi mieux comprendre l’insertion des villes dans la mondialisation et leurs caractères propres. On pourra ainsi prendre connaissance des facteurs favorables à l’implantation d’une entreprise à Dubaï (le lundi 12 à 17H) et ainsi compléter avec l’émission Planète Terre et les liens donnés par le Café du mois de janvier. Chose intéressante à noter, ces émissions seront en ligne après leur diffusion en direct. Une initiative qui peut vraiment contribuer à rendre la géographie en prise avec le réel.
Géoportail et Google earth :
L’intégration dans Google Earth des données de Géoportail est récente. Pour Sylvain Genevoix, les avantages sont nombreux : On trouve des données précises sur toutes les parties couvertes par géoportail et avec les différentes couches proposées donc photographies aériennes récentes (mieux donc que ce qui est fourni par GE … mais c’est variable pour la résolution ) et surtout cartes IGN, mais aussi, on dispose de la couche relief et donc on a l’affichage 3D en avance, enfin, on peut combiner le tout toutes les fonctions spécifiques de GE ! Néanmoins, les inconvénients sont réels : incontestablement plus lent, on se retrouve avec des pavés disgracieux sur le globe qui correspondent aux zones d’affichage des données purement IGN et on perd la transparence entre les couches proposée par Géoportail
Pour plus de précisions :
http://zephir-blog.com/tag/g%C3%A9oportail
Pour les manipulations à effectuer :
http://www.zorgloob.com/2006/10/hack-goportail-en-3d-dans-google-earth.asp
Pour voir le résultat avant de se lancer :
http://bbs.keyhole.com/ubb/showflat.php/Cat/0/Number/649698/an//page/0/vc/1
Recommandations pour un delta en crise :
Le delta formé par les rivières Sacramento et San Joaquin, a l’est de San Francisco, reçoit les eaux du plus grand bassin versant de Californie, qui couvre environ 45% de la surface de l’Etat. Ce delta est en crise depuis plusieurs années. Ses digues sont de plus en plus vulnérables (les risques de rupture catastrophique dans les 50 prochaines années seraient de 2 sur 3) et plusieurs populations de poissons, tel l’éperlan sont sur le déclin car l’écosystème est endommage (cycle de l’eau altère, présence d’espèces invasives…). Le delta est également le lieu de conflit d’usage, notamment du fait d’importants prélèvements d’eau a destination du sud de la Californie, et il doit faire face a une urbanisation croissante. A l’automne 2006 le gouverneur de Californie, Arnold Schwarzenegger, a lance le programme « Delta Vision », dont l’objectif est d’identifier une stratégie de gestion du delta qui lui permettrait de continuer a assurer ses fonctions économiques et environnementales. Afin d’enrichir les discussions sur le futur du delta, l’Institut Californien des Politiques Publiques (Public Policy Institute of California – PPIC) a publie, début février, un rapport sur le futur du delta : « Envisioning futures for the Sacramento-San Joaquin Delta ». Le rapport évalue 9 approches alternatives de gestion du delta. Trois alternatives, « Levees as Usual », « Fortress Delta » et « Seaward Saltwater Barrier », privilégient la gestion du delta comme réservoir d’eau douce homogène. Ces options sont jugées coûteuses et environnementallement peu performantes par les auteurs… L’article propose deux liens intéressants qui permettent d’approfondir ses connaissances sur ces faits (en anglais).
Sur la rupture des digue, le site de la NASA fournissait les images satellites
de l’accident de 2004.
http://www.bulletins-electroniques.com/actualites/41441.htm
http://visibleearth.nasa.gov/view_rec.php?id=6461
L’utilisation des SIG et Educnet :
Educnet propose des vidéos qui se veulent des exemples des bonnes pratiques dans l’utilisation des TIC. En géographie, la vidéo se concentre autour des approches des dynamiques urbaines avec les TIC avec comme étude de cas la ville d’Evron en Mayenne. La problématique adoptée pour une classe de seconde est celle de savoir si Evron est un modèle d’extension urbaine ? Le professeur utilise un tableau interactif, en amont pour présenter le travail à faire et en aval pour travailler sur la correction. Il s’agit ensuite d’une activité modulaire où les élèves doivent identifier avec un logiciel les différents espaces de leur ville. L’objectif de la séance (qui a duré plus d’une heure tant on distingue bien la sonnerie de l’établissement…) est de mettre en évidence l’opposition entre le centre et les périphéries. Il ne s’agit donc que d’une démonstration, sans véritable identification du logiciel qui a du demander au professeur un travail de préparation conséquent. Quelques questions émergent : qu’en ont pensé les élèves ? Quels sont les dispositifs de formation pour arriver à faire comme ce professeur qui visiblement maîtrise parfaitement le tableau interactif et les SIG ? De plus, on aurait aimé avoir une fiche téléchargeable pour approfondir la méthode utilisée, les objectifs scientifiques et cognitifs.
http://160.92.130.159/tv/usages/Geographie.htm
L’état de la puissance et du modèle américain :
Les actes du séminaire national de la DESCO concernant la thématique de la puissance et du modèle américain : « Du modèle américain à la superpuissance ? » de mai 2005 sont en ligne. Les conférences, téléchargeables au format pdf, sont très complètes et utiles pour nos cours. André Kaspi avec Les États-Unis d’aujourd’hui : mal connus, mal aimés, mal compris fait un tour d’horizon des relations des Etats-Unis avec le monde. On trouve aussi deux réflexions centrales pour la définition du modèle américain : Adrien Lherm évoque le thème de « Religion et laïcité aux Etats-Unis » et James Wilbur Ceaser celui du « rôle des partis dans la vie politique aux Etats-Unis ». Une table ronde conclut ce séminaire national sur les « Fondements et limites de la superpuissance américaine ». On peut le compléter par un lien déjà indiqué dans ces colonnes, avec une journée dans l’académie de Reims sur la problématique de la superpuissance américaine. On pourra regarder les différentes interventions et plus particulièrement celle de G. Dorel. On pourra enfin lire un compte-rendu de lecture consacré à l’ouvrage de ce dernier sur le site des CR des Clionautes.
http://eduscol.education.fr/D0217/model_americain_tab_rond.htm
http://www.ac-reims.fr/datice/hist-geo/dossier/forum-eu/index.htm
http://www.clionautes.org/spip.php?article1137
DNB :
Quelques précisions portées à notre connaissance par le site académique de Nantes à l’attention des collègues qui vont corriger le brevet des collèges. Il s’agit essentiellement des formulations pour la rédaction du paragraphe argumenté de la 2ème partie de l’épreuve qui sont désormais harmonisées, les sujets étant désormais nationaux.
– Histoire et géographie : « A partir des informations extraites des documents et de vos connaissances personnelles, vous rédigerez un paragraphe argumenté d’une vingtaine de lignes montrant que.. ; »
– Éducation civique : « En vous appuyant sur les éléments fournis par les documents et sur des exemples de votre choix, vous rédigerez un paragraphe argumenté d’une quinzaine de lignes qui montre… »
http://www.ac-nantes.fr:8080/peda/disc/histgeo/inspecti/DBN-fevr2007.doc
Cartographie et observation de la terre :
Le site de l’académie de Rouen a mis en ligne des liens intéressants pour étudier des images spot pour observer Rouen et son extension périurbaine. Charles Maréchal a adopté une démarche tout à la fois descriptive et analytique avec l’utilisation du logiciel Tituswin. On peut penser que des collègues seront intéressés pour développer ces exemples choisis dans leurs académie.
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/rubrique.php3?id_rubrique=85
Critère et notation au bac :
Cinq critères pour évaluer les épreuves du baccalauréat pour harmoniser les attentes des correcteurs, c’est ce que propose le site académique de Versailles à la suite d’un stage sur l’évaluation. Même si cela peut paraître simple, voire simpliste à certains, il est tout de même intéressant de noter que la partie sur le croquis propose cinq critères tout à fait pertinents. Par exemple, le premier critère : « Pertinence de la légende (classement, hiérarchisation, harmonie figurés/titres ; titres « qui parlent » » sonne comme un rappel important. Une remarque quand même : que veut dire « un titre qui parle » ? Autre chose que 1-les moyens, 2- les buts ? ou bien une cohérence avec des titres qui se « répondent » les uns aux autres ?
http://www.histoire.ac-versailles.fr/spip.php?article420
