Attaqué sur la baisse du nombre d’élèves faisant des maths au lycée, et particulièrement l’important recul de la part des filles, JM Blanquer tergiverse. Le 6 février , sur CNews, le ministre « ne dit pas que c’est un faux problème » et affirme être ouvert aux propositions pour élever la part des maths dans les enseignements en lycée. « ON a mis dans le tronc commun un enseignement scientifique de 2 heures. Il faut le faire évoluer pour qu’il y ait plus de maths en son sein », dit JM Blanquer. L’enseignement scientifique « a pour but d’aider les élèves à cerner ce que la connaissance scientifique a de spécifique dans ses pratiques, dans ses méthodes d’élaboration et dans ses enjeux de société. Il permet aussi de consolider la culture et le raisonnement scientifiques des élèves », selon sa définition ministérielle. Son programme ne porte pas sur les maths : Une longue histoire de la matière, Le Soleil, notre source d’énergie, La Terre, un astre singulier, Son et musique, porteurs d’information. Il est tellement vague que les notes de cet enseignement ne sont pas prises en compte par les formations de l’enseignement superieur, selon un rapport de l’Inspection générale. Mettre davantage de maths dans ce programme, qui n’est généralement pas enseigné par des professeurs de maths, n’engage pas à grand chose. Même l’introduction d’un chapitre de maths ne remplacerait pas un vrai cours de maths. Cela ne devrait pas tromper les associations mathématiques.
