Retrouvez sur cette page 10 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique. Vous avez déniché une pépite pédagogique ? Contactez-nous pour en parler : redaction@cafepedagogique.net
Enseigner dehors en Histoire-Géographie et EMC
Faire classe dehors, « c’est une approche structurée et qui permet de transformer et de repenser les pratiques pédagogiques et les apprentissages » pour Nora Latroch, enseignante d’Histoire-géographie, l’HGGSP et l’EMC au Lycée Maurice Genevoix (Marignane). « Travailler dehors modifie profondément la relation pédagogique : les élèves sont en mouvement, en interaction, dans un espace plus ouvert, moins contraint. Cela favorise la coopération, l’écoute, l’expression orale. Beaucoup d’élèves qui s’expriment peu dans la salle se révèlent dans ces formats » Lire la suite
La ville étasunienne à travers le prisme d’Alright
Comment travailler le thème de la métropolisation : un processus mondial différencié ? Sur le site pédagogique de Toulouse, une séquence propose aux élèves, à partir de l’étude du clip Alright de l’artiste Kendrick Lamar, d’explorer la morphologie et les dynamiques urbaines des métropoles étasuniennes. « En associant des notions géographiques et sociologiques à des extraits du clip, ils développent une analyse qui met en lumière la spatialisation des rapports sociaux dans la métropole et examinent comment ceux-ci façonnent usages et représentations des habitants de leur espace de vie », peut-on lire. Lire la suite
Podcast : comment déconstruire la géographie de genre ?
Cet épisode de « Parlons pratiques ! Filles, garçons : la lutte des places », le podcast de 45 minutes de Réseau Canopé, donne notamment la parole à Edith Maruéjouls, docteure en géographie et spécialiste de la géographie du genre. Il propose des pistes de réflexion pour permettre aux filles de se réapproprier des lieux traditionnellement dévolus aux garçons, et inversement. L’épisode donne des clés pour lutter contre une géographie genrée et devenir de véritables acteurs du changement. Lire la suite
Chrystele Boulard : une comédie musicale pour lutter contre les violences
« Créer une aventure humaine et artistique forte, avec et pour nos élèves, en s’appuyant sur l’énergie du groupe, la richesse des arts vivants et les valeurs éducatives qu’ils véhiculent », c’est ce que porte Chrystèle Boulard, professeure d’éducation musicale et de chant choral depuis 1999. Après avoir enseigné dans des collèges d’éducation prioritaire à Mantes-la-Jolie, Saint-Denis, Aulnay-sous-Bois, dans les quartiers nord de Marseille, elle enseigne aujourd’hui à Avignon où elle mène un projet de comédie musicale qui s’inscrit cette année dans la lutte contre les violences et se veut « un espace de paroles et de sensibilisation ». A la veille des premières représentations du samedi 17 mai et des 4 et 5 juin 2025, elle répond aux questions du Café pédagogique. Lire la suite
Lire les sujets du baccalauréat professionnel 2025
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Littérature jeunesse : découvrir et devenir
Deux albums sur l’essence même de la vie : naître et grandir. Le premier raconte la découverte de la forêt après la naissance d’un petit être. Le deuxième interroge sur ce que c’est grandir et devenir. Deux réflexions empreintes de poésie sur le début de la vie, découvrir le monde et se découvrir soi-même. Lire la suite
Technologie : un festival éducatif autour du développement durable à Grenoble
La technologie a de l’avenir ! Plus de 600 collégiens ont été impliqués l’an dernier sur le programme « J’invente demain » dans l’académie de Grenoble. L’enseignant de technologie en est partie prenante mais il est ouvert à toutes les disciplines. La réforme du programme de technologie encourage à concevoir et fabriquer. « J’invente demain » invite à renforcer les parcours scientifiques et technologiques, en travaillant avec la recherche. Guillaume Vincenzi, enseignant dans un collège de Jarrie (38) et Nicolas Laverdure, inspecteur, répondent aux questions du Café pédagogique. Lire la suite
Rima Mobayed : Changer la posture des élèves face à l’IA
Comment par la pédagogie changer la représentation et l’usage de l’Intelligence Artificielle par les élèves ? Peut-on en particulier remplacer la consommation passive de l’IA par la création réfléchie de contenus avec l’IA ? Telle est l’ambition de Rima Mobayed, professeure de lettres au lycée Alphonse de Lamartine à Tripoli au Liban (réseau Mission Laïque Française). Les tentatives sont diverses : séances d’écriture et de réécriture assistées par Chat GPT au cours desquelles le prompt devient objet d’apprentissage, création sur Mizou de robots conversationnels pour développer les compétences argumentatives chez les 3èmes ou entraîner les 1ères à l’exercice de l’entretien sur œuvre. A travers ces « gestes didactiques adaptés aux défis du XXIème siècle », l’enseignante veut « développer les compétences métacognitives » de ses élèves, « les former à un usage éclairé de l’IA », « personnaliser des apprentissages très chronophages et difficilement adaptables au niveau de chaque élève ». Rima Mobayed est venue depuis le Liban présenter son inspirant travail au Forum 2025 du Café pédagogique à Paris… Lire la suite
Une odyssée de l’écriture en 6ème
Professeure de lettres au collège Henri Wallon à Marseille, Carole Merle partage une séquence d’écriture longue en 6ème autour du thème « Le monstre, aux limites de l’humain ». Le but est de « faire évoluer la posture de l’élève face à l’écrit pour former un scripteur autonome et impliqué ». Le parcours, progressif, comprend différentes tâches avec des grilles d’auto-positionnement. Il repose sur plusieurs principes : « L’activité d’écriture n’est pas réduite à sa fonction évaluative ; les écrits des élèves ne sont pas uniquement adressés à l’enseignant ; les productions écrites circulent dans la classe, constituant une occasion d’échanger et créant des interactions entre oral et écrit … » Le voyage en écriture s’achève sur le sujet d’imagination suivant : « Vous ferez le récit d’un abominable cauchemar : vous vous êtes retrouvé(e) face à un monstre de l’Odyssée ! » Lire la suite
Comment aborder les sujets sensibles en littérature ?
Le groupe de travail du collectif Lettres de l’académie de Lyon, coordonné par Arnaud Dufêtre et Anne Fournier IA-IPR, inaugure un nouveau format de formation à destination des enseignant·es par une visioconférence sur « Les sujets sensibles ». Maitresse de conférences en littérature française à Lyon 2, Marie-Jeanne Zenetti y présente un projet de recherche en littérature et didactique de la littérature comprenant « un dialogue avec enseignants et enseignantes de l’Ecole à l’université » sur cette problématique actuelle à laquelle iels sont de plus en plus souvent confronté·es. Lire la suite
