Retrouvez sur cette page une sélection d’articles sur l’actualité de l’éducation publiés sur le Café pédagogique.
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2026 sera une année de projets riches et nombreux dans les établissements scolaires. Une année où, une fois encore, les personnels donneront au quotidien aux élèves, les accompagneront, enseigneront, construiront du sens dans les apprentissages comme dans leur métier. Lire la suite
L’appel du Café pédagogique pour « Notre Ecole 2027 » : Construisons ensemble un vrai projet éducatif global
Il est temps de proposer un projet alternatif aux politiques de sanction et d’exclusion. Depuis sa création, le Café pédagogique s’est engagé auprès des forces progressistes pour un système éducatif démocratique à la hauteur des idéaux de la République et de son projet d’émancipation solidaire. Il a participé, ces dernières années, à la lutte contre les régressions institutionnelles et les errances pédagogiques dictées, le plus souvent, par une idéologie néolibérale et une improvisation populiste. Il s’inquiète, comme beaucoup de Français, des échéances politiques qui nous attendent et, en particulier, des élections présidentielles de 2027. Lire la suite
Un État-employeur défaillant ? « L’État-employeur, dans l’Académie de Limoges, n’est pas en mesure de payer ses dettes contractées auprès de ses agent·es et se comporte comme un patron-voyou : il ne respecte pas la loi et les règlements qui fixent les modalités de rémunération », dénonce la CGT Educ’Action dans un communiqué de presse daté du 5 janvier relatif à des non-renouvellements et des primes impayées pour les contractuels. Un sujet brûlant, avec la question du budget dans un contexte de recours croissant aux contractuels. Lire la suite
Le Sénat a décidé de ne pas sortir les AESH de leur précarité. Mercredi 7 janvier 2025, la majorité de droite a rejeté la proposition de loi (PPL) déposée par les sénateurs socialistes visant à créer un véritable statut pour les accompagnants d’élèves en situation de handicap. Le texte, porté notamment par la sénatrice socialiste de la Drôme Marie-Pierre Monier, proposait la création d’un nouveau corps de la fonction publique de catégorie B pour les AESH, « pour remettre à leur juste valeur ces personnels devenus, en quelques années, le deuxième métier de l’éducation ». Aujourd’hui, leur salaire moyen s’élève à environ 850 euros par mois, un montant inférieur au seuil de pauvreté. Lire la suite
« Aujourd’hui, vous avez 15 % des collèges où plus de 40 % des élèves ont moins de 8 sur 20 en français et en mathématiques au brevet. Des collèges qui concentrent une grande difficulté scolaire », a déclaré le ministre de l’Éducation nationale, Édouard Geffray, à l’antenne de France 2. Ce sont près de 800 établissements identifiés par le ministère qui entend « accompagner les collèges les plus exposés à la difficulté scolaire ». Pourtant, l’accompagnement annoncé reste flou quant aux moyens réellement mobilisés. L’autonomie des équipes éducatives est mise en avant, sans garanties financières explicites. Or, la confiance ne se décrète pas : elle se construit et suppose des preuves concrètes. Lire la suite
« Les fractures et discriminations qui sont au cœur du système éducatif français ne sont pas conformes aux droits de l’enfant » juge Roger-François Gauthier. Ainsi, 35 ans après la ratification par la France de la Convention internationale des droits de l’enfant (CIDE), il estime que la CIDE est largement ignorée malgré des déclarations sur la protection des enfants. Lire la suite
Roger-François Gauthier : « Ecrire une définition des finalités de l’éducation »
« Bloqué depuis des décennies dans une impasse, le système éducatif français a en fait besoin de rouvrir en un débat démocratique la question de ses finalités et, à ce titre, d’entendre les dispositions de la CIDE » note l’expert en politiques éducatives Roger-François Gauthier. Dans cette seconde partie de l’entretien qu’il a accordé au Café pédagogique, il pose un constat sévère sur le système éducatif, toujours en lien avec sa réflexion sur les droits de l’enfant. « Tout en extrayant une élite, il infériorise indûment des élèves en restreignant leur droit à l’éducation » juge-t-il, évoquant « cette fabrique industrielle et inconsciente de l’échec scolaire [qui] touche tous les élèves, mais bien sûr, en étant une atteinte à leurs droits d’être équitablement évalués, plus encore ceux qui sont les plus vulnérables ». Lire la suite
Après l’uniforme ou l’abaya, ce sont désormais les téléphones et les réseaux sociaux qui occupent le devant de la scène médiatique, largement sous l’impulsion gouvernementale. À chaque fois, des sujets visibles, symboliques, mais qui laissent les enjeux structurels de l’Ecole hors champ. Et pendant que l’attention se focalise sur la question des écrans, les questions des moyens ou des finalités de l’Ecole restent hors champ, alors que l’austérité budgétaire continue d’appauvrir les politiques éducatives et le service public d’éducation. Lire la suite
« L’interdiction du téléphone au lycée est une question de principe : le temps de l’école, c’est le temps de l’apprentissage, ce n’est pas le temps du téléphone » a déclaré le ministre Edouard Geffray à la veille de la rentrée. Après le collège, vers l’interdiction du portable au lycée à la rentrée 2026 ? C’est en tout cas un vœu de l’Elysée qui a eu sa place dans l’allocution du président Macron le 31 décembre. Le gouvernement souhaite interdire l’accès aux réseaux sociaux aux mineurs de moins de 15 ans à compter du 1er septembre 2026. Cette mesure figure dans un projet de loi qui doit être examiné par le Parlement au début de l’année 2026. L’exécutif entend répondre aux risques liés à l’usage intensif des plateformes numériques chez les adolescents, tels que le cyberharcèlement, l’exposition à des contenus inappropriés ou encore les troubles du sommeil. Lire la suite
Déconnexion et prise de distance : une compétence métier ?
Où et quand est le bouton pause ? Parce que « l’activité professionnelle de l’enseignant ne s’arrête pas à la sortie de l’école, de l’établissement », « se suffire des interdictions, des limitations ne permettra pas d’améliorer les choses, tant que cela ne fera pas l’objet d’échanges et de partage au sein des communautés éducatives. En amont de chartes et de cadres, il faut d’abord que chacun repense son métier et la manière de l’exercer, en particulier pour cette partie spécifique qui croise « privé et public », « personnel et professionnel », et bien sûr « circulation des savoirs » » analyse Bruno Devauchelle dans sa chronique. Lire la suite.
Interdire les réseaux sociaux aux moins de 15 ans ? « Les interdictions (en vigueur en Australie) en projet en cette nouvelle année 2026 pour les moins de 15 ans nous semblent s’inscrire dans cette habitude des pouvoirs fragiles qui préfèrent interdire qu’éduquer et discerner » écrit Bruno Devauchelle dans ce texte qui interroge la notion de « réseau ». Lire la suite
La vague de froid, comme l’épisode caniculaire de juin dernier, a mis en lumière une réalité criante : les écoles françaises souffrent d’un bâti souvent inadapté aux enjeux climatiques. Ceci n’est pas sans conséquences directes sur la santé des élèves et du personnel. Un rapport publié à la rentrée 2025 par l’Alliance écologique et sociale (AES), regroupant syndicats et associations comme la FSU, Sud Éducation, Greenpeace ou Oxfam, dresse un état des lieux alarmant et formule des pistes pour agir. Lire la suite
Les attentats contre Charlie Hebdo en janvier 2015 rappellent avec force le rôle fondamental de l’École dans la formation de citoyens libres et éclairés. Ces actes visent directement les valeurs républicaines que l’institution scolaire transmet. Pour le CLEMI, ces crimes s’inscrivent dans une suite d’attaques contre l’École de la République, illustrée notamment par les assassinats de Samuel Paty en 2020 et de Dominique Bernard trois ans plus tard, tous deux tués pour avoir enseigné la liberté d’expression, la démocratie et les droits de l’Homme. Dans ce contexte, se pose la question des outils et des moyens dont disposent les enseignants pour aborder ces sujets essentiels avec leurs élèves. Lire la suite
Le concours à bac +3 aura-t-il lieu ce printemps ? En l’absence de budget 2026 adopté, des dizaines de milliers de candidats inscrits aux concours enseignants accessibles à bac +3 pour la session 2026 sont aujourd’hui dans l’incertitude. Faute de budget, la réforme du recrutement des enseignants à Bac +3 est remise en question. Lire la suite
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