Retrouvez sur cette page 15 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique.
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Triste constat, fréquemment partagé : durant les heures de cours, les enseignant·es travaillent plus que leurs élèves. Et si le dispositif du « plan de travail » permettait d’inverser la tendance ? C’est le dispositif que nous présente Joachim Arthuys, professeur de français au lycée Olympe de Gouges à Noisy-le-Sec. A chaque séquence, un « cahier d’ateliers » propose aux élèves tous les travaux à réaliser en autonomie, ce qui les met en activité, de lecture, de réflexion, d’écriture, de création. Et même de métacognition, pour les aider à fixer les connaissances et à mettre à jour leurs stratégies d’apprentissage. « Il faut accepter de tâtonner au début, mais une fois qu’on commence à trouver des outils qui fonctionnent, on prend beaucoup de plaisir à (re)concevoir ses cours, et à voir qu’en classe, ça marche. » Transformer les cours en ateliers : une voie possible pour que le bonheur d’apprendre soit encore plus fort que la satisfaction de savoir ? Lire la suite
L’Inserm (Institut national de la santé et de la recherche médicale) laisse la parole à trois chercheurs concernant l’impact de l’intelligence artificielle sur l’éducation.
« Une bonne façon d’utiliser l’IA dans un apprentissage serait d’encourager l’élève à anticiper aussi précisément que possible la réponse qu’il attend d’une requête pour apprendre de l’écart constaté entre prédiction et résultat », souligne Jean-Philippe Lachaux, neurobiologiste dans cet article en ligne. Lire la suite
Le site Lettres de l’académie de Paris présente un double dispositif de travail en 6e pour aborder de façon différenciée la fable de La Fontaine « Le Loup et le Chien ». Il s’agit d’en favoriser la compréhension et l’interprétation en adaptant les modalités de travail aux besoins de chaque élève selon son degré d’autonomie ou de fragilité. Lire la suite
L’Intelligence Artificielle Générative constitue-t-elle une menace pour l’enseignement du français ? Comment travailler des compétences d’écriture quand les robots conversationnels peuvent tout rédiger à la place de l’élève ? Du secondaire au supérieur, nous obligent-ils à réinventer nos processus de travail et d’évaluation ? Lire la suite
Hommage au botaniste Francis Hallé
Le célèbre botaniste français est décédé le 31 décembre 2025. Francis Hallé a consacré une grande partie de sa vie à la défense des forêts. Ses nombreux ouvrages et reportages sont utilisés par les enseignant·es de SVT. Le site Reporterre parle « d’un botaniste qui nous a appris à lever les yeux vers les arbres ». « Sa disparition laisse un vide immense, à l’heure où les arbres brûlent, tombent, dépérissent sous le double effet du dérèglement climatique et de la prédation économique. Mais elle laisse aussi une boussole. Regarder plus haut. Penser plus long », peut-on lire sur ce média spécialisé. Lire la suite
C’est l’anniversaire du portail primaire de la forge des communs numériques éducatifs, surnommée aussi « la Forge Primaire« . La Forge Primaire, c’est une sélection de logiciels libres éducatifs créés et partagés par des contributeurs volontaires de l’éducation nationale, enseignants, formateurs, ERUN… Lire la suite
Une note de service indique que les banques regroupant les situations d’évaluations servant de support à chacune des deux épreuves d’ECE (SVT et Physique-chimie) seront accessibles dès le 17 mars prochain. « Pour les deux disciplines, dans chaque académie, les inspecteurs d’académie-inspecteurs pédagogiques régionaux en charge du suivi de ces épreuves, choisissent 25 situations qui seront communiquées par le service de l’académie à tous les établissements concernés selon le formulaire en annexe. La liste des 25 situations retenues dans chaque académie est confidentielle », indique le BO. Lire la suite
Comment utiliser au mieux un protocole de substitution pour une électrophorèse au lycée ? Adeline Gigliano, adjointe technique principale de recherche et de formation, propose sur le site de SVT de l’académie de Nice un protocole clé en main. Celui-ci invite à utiliser un mélange de deux colorants rouges dont les mobilités électrophorétiques diffèrent légèrement. Avec un faible coût et des résultats probants, le procédé gagne à être connu. « Ce dispositif offre un compromis simple et robuste entre réalisme visuel, faisabilité en classe et exigence scientifique minimale ». Lire la suite
Pour commencer 2026 tout en douceur, deux albums pleins de tendresse et d’amour. Le premier raconte comment un tout petit attend son bisou du soir. Le deuxième, c’est l’histoire de l’amour d’un enfant pour sa voisine qui n’aime que le jaune. Lire la suite
Cycle 3 : écrire ou non la consigne au tableau
Depuis plusieurs années, Frédéric Grimaud cumule des centaines d’heures d’entretiens avec des professeur.es des écoles. Iels parlent de leur métier, de leurs gestes du quotidien, de leur organisation du travail en classe. Parfois, sont d’accord ; parfois, pas du tout. Cette chronique donne à entendre ces désaccords professionnels ordinaires. Aucun point de vue n’est meilleur qu’un autre, aucun n’est à rejeter. Mais ces controverses font vivre le métier. Lire la suite
Sur Eduscol, un nouveau venu en ce début d’année : il s’agit du livret de 33 pages d’accompagnement du programme de français pour la classe de CE1. Les enseignant.es y trouveront des fiches thématiques, des séquences et des activités pour mettre œuvre le nouveau programme. Lire la suite
La récente publication dans sa traduction française de l’ouvrage de Melanie Joy Pourquoi les chiens sont nos amis, les cochons notre nourriture et les vaches nos vêtements, rappelle combien la question de l’éthique animale est aujourd’hui incontournable. Il y a fort à parier, d’ailleurs, que les années à venir, notamment sous la pression des jeunes générations de plus en plus sensibles à la cause animale et écologique, verront rapidement la question du spécisme et des choix alimentaires s’imposer dans les débats, y compris au sein de l’Ecole. Lire la suite
« À l’heure où les intelligences artificielles produisent des images d’un réalisme saisissant et où les réseaux sociaux diffusent en masse des contenus difficiles à vérifier, comment développer chez les élèves un regard critique leur permettant de distinguer le vrai du faux et de comprendre les mécanismes de construction des images et des récits ? » demandent Fanelly Mourain-Diop et Ève Capel, professeures au lycée Français Jacques Prévert de Saly, lycée français partenaire de l’Agence de l’Enseignement Français à l’Étranger (AEFE) au Sénégal. Il accueille des élèves de la toute petite section à la terminale, regroupant près de 600 élèves. Elles présentent un projet interdisciplinaire à la croisée du français et des arts plastiques. Lire la suite
Se tester pendant un mois en ne consommant pas d’alcool du 1er au 31 janvier, c’est le défi que propose de relever le Dry January. Une occasion à saisir pour évoquer le sujet en classe ? Lire la suite
L’actualité internationale impose parfois aux enseignants d’interroger leurs cadres d’analyse. L’intervention américaine au Venezuela en janvier 2026 en est un exemple frappant. Loin d’être un simple « événement », elle invite à repenser l’enseignement de la puissance américaine en Première HGGSP, en mobilisant des doctrines anciennes – de Monroe au Big Stick – pour éclairer les recompositions contemporaines. Comment intégrer cette actualité sans céder au présentisme ? Quels leviers didactiques pour penser continuités et ruptures ? Quelques pistes de réflexion et de mise en œuvre. Lire la suite
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