Retrouvez sur cette page 16 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique.
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Le speed dating consiste en une série de rapides entretiens pour trouver un partenaire amoureux : le speed booking adapte ce dispositif en invitant les élèves à se promener de table en table pour partager avec leurs pairs des livres coups de cœur. Dans les Hauts-de-France, au collège du Westhoek à Coudekerque-Branche, Fanny Garves en montre un exemple et en démontre l’intérêt : l’élève exploite son carnet de lecture, apprend à se détacher de ses notes pour prendre la parole en continu, approfondit et affine son argumentation d’un entretien à l’autre. Lire la suite
La pédagogie de projet infuserait-elle jusque dans les Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles ? C’est ce que tend à démontrer une belle expérience menée en classe Economique et Commerciale voie Générale (ECG) au lycée Montaigne à Bordeaux. « Juger » est la notion au programme pour l’épreuve de Culture Générale 2026 : c’est ce que se sont employé·es à faire soigneusement les étudiant·es en préparant et menant le procès de la conjugicide Thérèse Desqueyroux ! Lire la suite
Les TraAM, « Travaux académiques mutualisés, constituent un dispositif original dans notre système éducatif souvent jugé immobiliste et vertical : à travers eux, l’institution valorise l’innovation et les pratiques de terrain, qu’elle diffuse nationalement. En 2025, les TraAM ont ainsi souvent porté sur des usages critiques de l’Intelligence Artificielle en classe. Professeur de lettres désormais expert à la Direction du Numérique Educatif, Emmanuel Vaslin a choisi 10 « coups de cœur ». Il nous présente cette sélection d’expérimentations intéressantes, amenées à intégrer notre culture pédagogique commune. Lire la suite
La machine à générer des textes que constitue l’Intelligence Artificielle nous inviterait-elle à revitaliser la didactique de l’écriture ? Des pistes sont tracées en ce sens par un travail qu’a mené Théodore Carloux en 5e au collège Toulouse-Lautrec à Toulouse. Ses élèves produisent des textes poétiques à partir d’images personnelles, les retravaillent en se nourrissant de poèmes patrimoniaux, en enregistrent une lecture augmentée, confrontent à leurs poèmes devenus prompts des images artificiellement générées. Leçons de l’expérience : plus que jamais à l’ère de l’IA, il nous faut remettre l’écriture au centre du travail de classe, favoriser la posture du « sujet auteur », travailler les gestes de « brouillonnement », articuler l’écrit et l’oral, développer l’esprit critique ? Lire la suite
Une conférence sur l’exploitation de l’andalousite de Glomel en Bretagne est mise en ligne par la société géologique de France. Une présentation de l’exploitation de ce minéral est détaillée ainsi que son origine. A travers l’histoire géologique de la Bretagne, la teneur exceptionnelle d’andalousite du secteur est expliquée par Thomas Louvet (Responsable Permis et Projets minier) et Armand Dubus (Department of Mining Engineering). L’exploitation de l’andalousite est considérée comme stratégique pour la sidérurgie européenne notamment. Lire la suite
Adopte un caillou ! Le BRGM (Bureau de Recherches Géologiques et Minières) met en ligne un livret pédagogique sur les roches les plus communes. Librement téléchargeable, le document de 12 pages trouvera preneur pour tous les niveaux scolaires dès les plus jeunes classes. Basalte, calcaire, gneiss… l’apparence, la composition et la formation de chaque roche sont indiquées. Non sans humour, le livret se termine par un certificat d’adoption d’un caillou de compagnie. Lire la suite
Comment intégrer en classe de façon fascinante l’histoire des sciences (et bien plus encore) ? Julien Cartier, enseignant de SVT au lycée Carnot de Cannes propose un travail conséquent sur des livres anciens « à la croisée des sciences et de la littérature ». De Galilée à Fontenelle en passant par La Fontaine, l’enseignant déniche des trésors dans les bibliothèques patrimoniales. De ces livres anciens qui font « directement écho à des portions des programmes du primaire et/ou du secondaire, toutes disciplines confondues » sont produites des ressources pédagogiques de grande qualité. « L’histoire des sciences n’est pas une histoire des observations ou des expériences, c’est une histoire des idées ». Lire la suite
Le dispositif « Rencontres avec des pros » permet aux élèves de collège et de lycée d’échanger en visioconférence avec des professionnels qui parlent de leur métier, évoquent leur parcours de formation et leur trajectoire professionnelle, et partagent leurs motivations. Il répond à plusieurs objectifs : développer la connaissance des métiers et des formations, permettre des échanges directs entre élèves et professionnels, mettre en lumière des parcours inspirants, enrichir les représentations sur les métiers et lutter contre les stéréotypes sociaux et de genre, aborder les enjeux liés aux Objectifs de Développement Durable (ODD). Au cours de l’année scolaire 2024-2025, ce sont près de 100 000 élèves qui ont bénéficié de ce dispositif. Lire la suite
Comment construire un vivre-ensemble plus égalitaire ? C’est tout l’enjeu de l’ouvrage Faire société égale, des outils pour agir co-écrit par Célia Ferrer, diplômée en design et en innovation sociale, et Edith Maruéjouls, géographe du genre, deux spécialistes des questions de mixité et de réaménagement des espaces publics. Prenant appui sur leurs expériences personnelles, mais aussi sur de nombreuses observations de terrain effectuées dans le cadre de * l’ARObE (Atelier Recherche Observatoire Egalité), elles mettent à jour tout ce qui, au quotidien, fait obstacle à ce vivre-ensemble, et proposent des pistes concrètes, « réalistes et pragmatiques » pour corriger ces inégalités. Lire la suite
Le procès de l’IA : une proposition ludique pour former aux enjeux des IA génératives
Et si l’on formait à l’IA en la plaçant dans le box des accusés ? Conçu et animé par Alexandre Balet et Eric Berard, un “procès de l’IA” a réuni des enseignants de disciplines variées venus de 15 pays d’Asie-Pacifique. À travers ce dispositif pédagogique original, les participants ont été amenés à confronter arguments, preuves et contre-arguments pour interroger les enjeux démocratiques, économiques et éducatifs des intelligences artificielles. Une expérience immersive qui montre que l’EMI à l’ère de l’IA se construit par le débat, la nuance et le regard critique collectif. Lire la suite
