Différenciation : le dernier dossier de TRACeS vient de sortir.

On le sait et on le déplore encore et encore : le système scolaire belge, comme bien d’autres, ne différencie que trop bien, de manière structurelle, en séparant les élèves en fonction de leurs difficultés, en les orientant vers des options, des filières et des établissements de relégation. Pour lutter contre cette entreprise systémique, la différenciation pédagogique fait-elle le poids ? Ou n’est-elle trop souvent qu’une incantation magique ?

Comment va-t-on y arriver avec tous les élèves ? Il suffit de « faire de la différenciation pédagogique ». Comme personne ne sait vraiment de quoi on parle, c’est pratique, ça évite de devoir se poser des questions. Et tout semble pouvoir convenir.

Le projet de ce dossier est de creuser la question dans la perspective de la lutte contre les inégalités.

TRAcES tente donc de clarifier le concept et vous promène dans différentes classes, différentes disciplines, à la ville et à la campagne, et aussi hors de l’école, en alphabétisation, pour vous donner à voir comment des pratiques tentent de faire une place à la différenciation pédagogique au sein du collectif, quels effets elles ont sur le groupe, sur le travail, quelles difficultés elles rencontrent et ce qu’il est peut-être possible d’en apprendre au bénéfice des élèves que l’école met en difficultés.

Et comme nous sommes proches, TRAcES s’est aussi intéressée au retour des groupes de niveaux en France. Plus que jamais, il est essentiel d’unir nos réflexions et de partager nos pratiques pour lutter contre une instrumentalisation croissante de l’école au service des dominants.

 

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