Retrouvez sur cette page une sélection d’articles sur l’actualité de l’éducation publiés sur le Café pédagogique.
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Dans un 4 pages spéciales consacré à l’EVARS à paraitre le 11 octobre, le SNES-FSU rappelle son attachement à la mise en œuvre de l’ensemble de ce programme adopté à l’unanimité par le Conseil supérieur de l’Education en janvier 2025. Entré en vigueur à la rentrée 2025, celui-ci s’applique à tous et toutes, de la maternelle à la terminale, quel que soit l’établissement fréquenté, et constitue, rappelle le syndicat du second degré, « un levier pour construire dès le plus jeune âge une société résolument respectueuse des différentes orientations sexuelles, expressions et identités de genre, une société égalitaire entre les femmes et les hommes ». Ce numéro spécial de l’US revient sur quelques points essentiels de ce « projet éducatif en tout point conforme à celui de l’École publique » qui concerne l’ensemble de la communauté éducative. Lire la suite
La loi des séries continue : après le rapport TALIS ou encore les baromètres syndicaux, une nouvelle note ministérielle met en lumière la réalité persistante d’un indicateur d’insatisfaction professionnelle. Selon une note de la DEPP (Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance) publiée jeudi 9 octobre, les demandes de mobilité professionnelle relèvent davantage de la situation de travail (ancienneté, type d’établissement, degré d’enseignement) que de la vie personnelle (sexe, âge, situation familiale). Une preuve d’un mal-être professionnel ? Lire la suite
« C’est le métier d’enseignant lui-même qui est en crise » affirme Pierre Périer professeur en sciences de l’éducation à l’université de Rennes. Entre 2010 et 2021, le nombre de démissions, même faible a été multiplié par 6. Une première étape du processus de la conférence a été la présentation d’une étude menée auprès d’étudiants en L3. Un métier pour toute la vie seulement pour 1 étudiant sur deux, un salaire trop bas pour 3 étudiants sur 4. Que met en lumière cette étude ? Lire la suite
Que se passe-t-il au groupe scolaire Saint-Vincent de Rennes ? Surprise à l’accueil de l’établissement privé sous contrat ce lundi 29 septembre. Une équipe de 8 inspecteurs du rectorat est venue exercer un contrôle inopiné sur place. Avec ses 2250 élèves, Saint-Vincent Providence de Rennes, qualifié « d’Etat dans l’Etat » par certains, tient une certaine réputation en Bretagne. L’établissement compte une école, un collège, un lycée et des classes préparatoires. Et il va devoir se mettre en conformité avec le code de l’Education. Par exemple, les emplois du temps seront modifiés suite au contrôle. « Pendant des années, il n’y a pas eu de contrôles. Ce n’est pas de notre fait », indiquait P Delorme (SGEC), le 3 avril dernier à la commission Betharram. Lire la suite
Envie d’une formation « développer une culture de l’entreprise », « seminaire : repas Boss/Prof » ? C’est non pour Frédéric Grimaud, enseignant et docteur en sciences de l’éducation. Il dénonce et explique les dessous de sa colère contre l’offre de formation académique : « Transformer l’école en entreprise, voilà le projet » et « mettre l’école au service de l’entreprise. Que le MEDEF soit partenaire de la formation continue des enseignant·es n’est pas anodin. C’est le révélateur des véritables intentions des gouvernements libéraux : aligner l’école sur l’employabilité, l’adapter aux besoins du patronat local, subordonner les savoirs aux normes du marché, nous faire intégrer l’idéologie concurrentielle ». Lire la suite
Quelle place pour le métier enseignant dans la société ? La France occupe la dernière place des pays de l’OCDE pour la valorisation du métier enseignant dans la société. Seulement 4 % des enseignants estiment que leur métier est valorisé par la société, et autant pensent que leur opinion est prise en compte par les décideurs politiques. C’est aussi la dernière place à l’échelle internationale. Une forte baisse de la satisfaction depuis 2018 concerne les conditions de travail. L’édition 2024 de l’enquête TALIS (Teaching and Learning International Survey) confirme ce malaise profond, en mettant en évidence une profession confrontée à des exigences croissantes, mais sans les moyens, la reconnaissance ni la formation adéquate pour y faire face. Lire la suite
L’enquête internationale TALIS 2024 pointe l’insuffisance, voire le retard de la formation initiale comme continue. Alors que les enseignants français sont de plus en plus confrontés à des défis pédagogiques, technologiques et sociaux, les formations initiales comme continues peinent à les préparer et les accompagner. Que souligne TALIS 2024 pour la France ? Le manque de formation initiale, une formation continue jugée peu utile, une absence de mentorat et de temps pour des pratiques plus coopératives. Cerise sur le gâteau : un déficit de compétences numériques, domaine où les enseignants français sont peu outillés. Lire la suite
Les données de l’enquête internationale TALIS 2024 (Teaching and Learning International Survey) documentent une insatisfaction généralisée, des manques (de réflexion comme de moyen, temps, changements) face aux défis et aux transformations du métier enseignant. L’enquête compare les systèmes éducatifs de 55 pays participants en donnant la parole à 280 000 enseignant.es dont 6000 en France. Lire la suite
« Il y avait autrefois une forme de sanctuarisation de l’éducation ». Face à une pression budgétaire croissante, l’Association nationale des directeurs et des cadres de l’éducation des villes et des collectivités territoriales (ANDEV) tire la sonnette d’alarme. Elle défend une vision de l’éducation comme un investissement coûteux mais rentable à long terme, tant pour la cohésion sociale que pour l’émancipation individuelle. À l’approche des élections municipales de 2026, elle appelle à replacer l’éducation au cœur des politiques locales. Lire la suite
La principale du collège Auguste-Dédé (Rémire-Montjoly) a été convoquée par la gendarmerie fin septembre suite à une plainte déposée par la famille d’un élève. La famille contestait la décision de la direction à la suite des propos racistes tenus par l’élève au sein de l’établissement. Lire la suite
