Retrouvez sur cette page une sélection d’articles sur l’actualité de l’éducation publiés sur le Café pédagogique.
La députée LFI Murielle Lepvraud a interpellé le ministre de l’Éducation nationale mardi 9 juin à l’Assemblée nationale sur le cas d’AESH licenciées ou menacées de l’être parce qu’elles ont refusé d’intégrer un pôle d’appui à la scolarité (PAS). Le ministre affirme avoir pourtant donné des consignes pour que ce ne soit pas le cas. Lire la suite
« Aucun élève en souffrance psychique sans solution » déclarait ce 2 juin le gouvernement. Puisse cet engagement ne pas être que de façade, car il y a urgence : 24 % des lycéen·nes déclarent avoir connu des pensées suicidaires au cours des 12 derniers mois. Un chiffre multiplié par plus de deux lorsqu’on parle des jeunes LGBTIQ+, particulièrement vulnérables, rappellent Arnaud Alessandrin, docteur en sociologie, et Johanna Dagorn, docteure en sciences de l’éducation, codirecteurices de l’ouvrage La santé mentale des jeunes queers. Dans ce processus, l’école occupe une place centrale. Car si elle peut être un « facteur de vulnérabilité », elle peut aussi devenir un « puissant facteur de protection », expliquent les deux chercheur·euses, associé·es à l’université de Bordeaux, dans cet entretien avec le Café pédagogique. Lire la suite
Faut-il mettre fin aux stages de troisième et de seconde ? Sécurité, inégalités et utilité pédagogique des stages de 3e et de 2de : une proposition de loi a été déposée mercredi 10 juin à l’assemblée nationale par le groupe insoumis et le député Paul Vannier (LFI) pour supprimer les stages de Seconde et réformer ceux de 3e . Lire la suite
Jusqu’au 15 août, le Café pédagogique vous offre cet ouvrage pour toute adhésion à l’association éditrice du Café pédagogique. Soutenez le Café pédagogique et recevez chez vous gratuitement le livre L’Ecole face à l’IA de Jean-Michel Le Baut au format numérique. Profitez immédiatement de cette offre exceptionnelle. Lire la suite
Alors quelle leçon tirer des évaluations nationales standardisées souvent jugées « précoces, chronophages et inutiles » ? Pour la huitième année consécutive pour le CP et le CE1, la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) publie les résultats des évaluations nationales standardisées réalisées à la rentrée 2025. Près de 3,9 millions d’élèves ont été évalués en français et en mathématiques dans 32 000 écoles publiques et privées sous contrat. Du neuf ? Les résultats témoignent d’une stabilité et d’inégalités persistantes liées au territoire et au type d’établissement, bref à l’origine sociale. Lire la suite
« Notre proposition de loi vise à interdire ces stages obligatoires en seconde et à tourner la page du stage obligatoire de troisième en le remplaçant par une semaine de découverte du monde professionnel », affirme Paul Vannier (LFI) dans cet entretien au Café pédagogique alors que les stages débutent pour des milliers de lycéens et lycéennes. Cette proposition de loi déposée par le groupe insoumis intervient après la mort de six jeunes en un an durant un stage. Le député du Val d’Oise a présenté à l’Assemblée nationale une proposition pour garantir la sécurité des élèves comme « une finalité éducative et contrer toute logique utilitariste ». Lire la suite
A l’heure où s’ouvrent des négociations avec le ministère, les AESH ont organisé, avec les syndicats, une journée de mobilisations ce mardi 9 juin. Elles réclament un véritable statut de la fonction publique pour sortir de la précarité et obtenir la reconnaissance que leur travail mérite. Reportage à Marseille où elles se sont rassemblées le midi devant la DSDEN. Lire la suite
Lancé en grande pompe en octobre 2025, le Club des dirigeants de l’éducation a présenté récemment la synthèse de ses quatre tables rondes organisées à Paris, Grenoble, Rennes et Bordeaux. Centrée sur l’autonomie des établissements scolaires, avec une référence assumée au modèle de l’entreprise privée, cette synthèse – ainsi que tous les documents de cadrage proposés par ce « Club » des dirigeants – invite à renforcer l’inflexion, déjà amorcée, d’une gouvernance de l’éducation basée sur les principes du New Public Management. A l’exact opposé des recommandations des organismes internationaux portées par la recherche universitaire, cette fuite en avant est loin de faire l’unanimité auprès des chefs d’établissements. Nombreux sont ceux qui n’entendent pas remettre en cause les fondamentaux du service public d’éducation. Une tribune de Stéphane Germain. Lire la suite
Alors que les épisodes de chaleur se multiplient, les écoles apparaissent en première ligne face aux conséquences du changement climatique. Malaises, élèves apathiques… les effets de la chaleur sur les apprentissages restent encore largement sous-estimés. Le réseau Profs en transition met en lumière des données scientifiques préoccupantes mais aussi des initiatives concrètes déjà mises en œuvre dans les établissements. Son cofondateur, Antoine Maldonado plaide pour une meilleure diffusion des connaissances et des expériences de terrain afin de permettre à l’ensemble de la communauté éducative d’agir face à un défi qui n’a plus rien de théorique. « Les enfants sont physiologiquement plus vulnérables à la chaleur que les adultes », rappelle-t-il. Lire la suite
Il faut que tout change pour que rien ne change ? La première vague de chaleur a rendu difficiles les conditions d’enseignement. Les très nombreux témoignages reçus à la rédaction du Café pédagogique soulignent une improvisation des équipes. Comment se sont adapté.es les enseignant.es face à la canicule récente ? Retour sur cette première vague de chaleur de mai 2026. Lire la suite
« Le cumul de réformes hors sol, car éloignées des demandes des personnels, et les injonctions hiérarchiques souvent contradictoires attaquent le sens de notre métier ». À l’occasion des Ateliers de la voie pro 2026, les co-secrétaires généraux du SNUEP-FSU, Axel Benoist et Séverine Brelot, alertent sur les attaques contre la voie professionnelle et le métier de professeur en lycée professionnel (PLP). Entre réformes successives, réduction des horaires, développement de l’apprentissage et nouvelles injonctions institutionnelles, ils dénoncent des choix guidés par « les besoins immédiats des entreprises » plutôt que par l’intérêt des élèves. Dans cet entretien, ils défendent une autre vision du lycée professionnel, fondée sur des savoirs exigeants, davantage de temps de formation — « l’accroissement du temps scolaire est incontournable à la fois dans les disciplines et ateliers professionnels et en enseignement général » — et la reconnaissance du rôle des PLP, alors que « l’instabilité est un marqueur pour la voie professionnelle ». Lire la suite
Fabienne Maillard : enseigner en lycée professionnel, une « mission impossible »
Réformes à répétition, objectifs contradictoires, absence de concertation : pour la professeure des universités en sciences de l’éducation spécialiste de la voie professionnelle Fabienne Maillard, les professeurs de lycée professionnel ont expérimenté et subi un système en changement permanent avec une accélération depuis 2018. Lors des journées de la voie professionnelle organisées par le Snuep-FSU les 4 et 5 juin à Lyon, elle a souligné la capacité d’adaptation des personnels, malgré et contre eux. Lire la suite
