Retrouvez sur cette page une sélection d’articles sur l’actualité de l’éducation publiés sur le Café pédagogique.
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Complémentaire santé et prévoyance obligatoire : décryptage du Café pédagogique
La mise en place d’une complémentaire santé et prévoyance obligatoire à partir du 1er mai 2026 génère incompréhension et remous en salle des professeurs. La réforme intervient dans un contexte tendu : gel du point d’indice, absence de revalorisation et décrochage salarial. Si des voix de mécontentement s’élèvent du côté de personnels qui s’estiment lésés, la complémentaire obligatoire ne serait pas si désavantageuse ni moins-disante au regard d’autres ministères expliquent les organisations syndicales, tout en précisant que l’aspect quantitatif ne doit pas masquer le qualitatif pour chaque agent. Qu’en est-t-il ? d’où vient cette réforme, le mécontentement ? Le Café pédagogique propose un décryptage. Lire la suite
Le 1er mai 2026, tous les agent.es du ministère seront affilié.es à la complémentaire santé obligatoire de la MGEN. Si l’accord interministériel a été signé par la majorité des organisations syndicales, des points de vigilance et des critiques de cette réforme imposée par l’employeur se font entendre par les syndicats en première ligne pour accompagner et former les personnels. La prise en charge de l’optique et des frais dentaires sont notamment dans le viseur. Lire la suite
Mardi 16 décembre, à l’appel de l’intersyndicale partout en France, les AESH se sont mobilisé.es pour défendre leur métier, leurs conditions de travail et réclamer leur intégration dans la fonction publique. A Marseille, iels étaient 150 grévistes rassemblé.es devant la DSDEN pour soutenir la petite dizaine de collègues reçues en audience par le secrétaire général des services académiques. Devant lui et pendant 1 heure et demi, elles ont pu exprimer les raisons de leur mobilisation, les raisons de leur colère. Lire la suite
Vers une proposition de loi transpartisane en 2026 pour un statut du deuxième métier de l’Education nationale, les AESH ? « On unit nos voix pour faire vivre l’inclusion, promesse républicaine », commence Jérôme Fournier du Se-UNSa dans la conférence de presse intersyndicale mardi 16 décembre, jour du Comité social d’administration ministériel consacré au budget, durant la semaine de mobilisation des AESH. La revendication intersyndicale porte sur « un vrai métier » et un corps de fonctionnaire de catégorie B pour les AESH. « C’est un long chemin depuis la loi 2005 », « mais le chemin à parcourir est encore devant nous pour une véritable école pour tous » poursuit-il pour rendre effectif le droit. Les AESH sont « toujours traités comme une main d’œuvre d’appoint avec une non-reconnaissance des besoins pérennes ou une reconnaissance sans cesse différée » dénonce Jean-Marc Marx de la CFDT. Lire la suite
Stages scolaires : l’appel d’un père après la mort de son fils en Seconde
Stages inutiles, dangereux, fatals : faut-il mettre fin aux stages d’observation ? Après une série d’accidents mortels touchant des adolescents en stage ou en apprentissage, syndicats, familles et responsables politiques réclament une remise à plat des stages d’observation en troisième et en seconde. Le débat porte à la fois sur les enjeux de sécurité, inégalités sociales et sur l’utilité pédagogique. Deux familles témoignent dans le Café pédagogique : « On veut alerter, on souhaite la suppression de ce stage, qu’on arrête de mettre nos enfants en danger ». Lire la suite
« Les réformes du lycée ont favorisé la concurrence entre élèves, enseignants et établissements, avec pour conséquence principale, un effondrement des collectifs de travail » déclare Gabriel Perez. L’auteur de l’ouvrage On achève bien l’école, Empêcher les professeurs d’enseigner et les élèves d’apprendre (Grasset) analyse les réformes Blanquer et leurs effets : évaluations, indicateurs, Parcoursup, réforme du lycée, réforme du baccalauréat, perte d’espaces collectifs… Lire la suite
A quoi sert le Pacte ? La cour des Comptes relève un taux toujours faible de remplacement des absences de courte durée et la dégradation du remplacement des absences longues. Elle relève également des disparités territoriales et disciplinaires dans l’efficacité du remplacement. Suite à une saisine de la Défenseure des droits, la rue de Cambon a publié vendredi 12 décembre un rapport sur les heures perdues non remplacées : « Le temps d’enseignement perdu par les élèves de collège ». Lire la suite
Annualisation des services, bivalence, remplacement numérique : la Cour des comptes trace une feuille de route
Le nouveau rapport de la Cour des comptes sur « le temps d’enseignement perdu » sonne comme un avertissement pour l’Éducation nationale. Des milliers d’heures de cours ne sont pas remplacées, faute de professeurs. Dans ce contexte de baisse d’attractivité du métier, le diagnostic de la Cour appelle à un changement profond. Si elle reconnaît les efforts engagés pour améliorer les remplacements, elle estime toutefois que « des marges de manœuvre restent à dégager » pour pallier les heures perdues. Pas sûr que les leviers proposés répondent à la crise d’attractivité ni aux besoins des élèves, surtout les plus fragiles davantage exposés aux heures non remplacées. Lire la suite
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Les absences pour raison de santé représentent désormais la principale cause d’absence des enseignants. Selon les derniers chiffres, entre 2018-2019 et 2023-2024, les congés de maladie ordinaires ont augmenté de 41,3 % tandis que les temps partiels thérapeutiques ont bondi de 250 %. Ces absences posent un – vrai – problème de remplacement, car elles concernent souvent des périodes de trois mois renouvelables. « Bien que les raisons de santé soient la première cause d’absence, le ministère de l’Education nationale ne conduit pas une politique de prévention structurée », constate la Cour des comptes dans son rapport publié vendredi 12 décembre qui pointe un manque de suivi des risques psychosociaux et l’absence de mesures adaptées pour les enseignants les plus âgés. Cette situation est particulièrement critique dans les établissements REP et REP+, où les élèves socialement fragiles subissent directement les conséquences de ces absences. Lire la suite
Le « Décret n° 2025-1165 du 5 décembre 2025 relatif au cadre de référence du numérique pour l’éducation » vient d’être publié. Il propose donc que l’éducation nationale ait « un ensemble cohérent de services numériques sécurisés, accessibles et interopérables » et se veut contraignant car il a « pour objet d’imposer aux collèges et lycées publics d’utiliser des outils et services numériques respectant des prescriptions techniques de sécurité, d’interopérabilité et de numérique responsable, fixées par le ministre ». Lire la suite
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