Retrouvez sur cette page 11 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique. Vous voulez nous aider à poursuivre nos publications ? Faites un don de 5 euros mensuel. Nous vous en remercions !
Au collège Jules Ferry de Villeneuve-Saint-Georges, Antoine Cavelier et sa collègue de mathématiques orchestrent un enseignement pratique interdisciplinaire (EPI) où un texte généré par une IA est mis en perspective avec d’autres sources — carte animée, film, décryptage d’un spécialiste — pour former des citoyens capables de vérifier, contextualiser et raisonner. Lire la suite
Dans « Humanit’Elles », portail de ressources documentaires sur les femmes et l’identité de genre, Françoise Cesbron, ancienne documentaliste, formatrice et libraire, consacre un article, « Femmes en or, brillantes au-delà des J.O », à ces dix parcours passionnants, pour certains complètement méconnus. Une belle occasion de découvrir avec des élèves celles que le tableau « Sororité » avait mises en valeur à la cérémonie d’ouverture du 26 juillet 2024. Lire la suite
Le jeu de l’Intelligence Artificielle en vaut-il la chandelle ? Lancé en 2024 par l’Atelier Numérique du Ministère de la Culture, compar:IA est un outil pédagogiquement très intéressant : il permet d’interroger à l’aveugle et en français deux modèles de langage conversationnels et de comparer les résultats. L’équipe à l’origine du projet lance en prolongement les Duels de l’IA. Cet atelier, ludique et critique, veut « sensibiliser à l’impact environnemental des IA génératives en comparant en direct les réponses de deux modèles. Les participants expérimentent, analysent, puis débattent autour de la performance, des usages et de la sobriété numérique. Un appel à nouveaux facilitateurs est lancé. Un kit complet leur permet d’animer l’atelier dans leur structure. » Lire la suite
Dans l’une de ses dernières publications, Qu’est-ce que consentir ? la collection ALT, dédiée aux 15-25 ans, interroge la notion de consentement. Un numéro en forte résonance avec l’actualité, confié à Marie-Charlotte Garin, co-porteuse de la modification du code pénal visant à introduire la notion de non-consentement dans la définition pénale du viol, proposition adoptée en avril 2025 par l’Assemblée Nationale puis en juin par le Sénat. Lire la suite
En début d’année scolaire, deux enseignantes de CP discutent de l’aménagement de leurs classes : faut-il y installer un coin détente/lecture avec coussins, tapis et petite bibliothèque pour offrir aux élèves un espace dédié à une activité calme ? Entre moyen de favoriser l’apaisement et le goût de la lecture et crainte de voir s’installer trop de distractions, Julie et Mylène assument une dispute professionnelle. Lire la suite
Des clés pour construire l’égalité de genre dans les sciences
Publié par l’Académie des sciences, le petit ouvrage Les femmes (et les filles) en sciences rédigé par Marine Bellot, interroge les freins qui empêchent encore aujourd’hui les filles d’accéder pleinement aux carrières scientifiques. Entre « syndrome de l’imposteur » qui les illégitime, et « effet Matilda » qui invisibilise leur travail, les filles se découragent, freinées par les discriminations, rappelle Françoise Combes, présidente de l’Académie des sciences dans la préface de ce petit livre, efficace et simple à la fois, qui donne des clés à « toutes celles et ceux qui veulent agir pour l’égalité dans les sciences ». Lire la suite
Comment sensibiliser des terminales à la biodiversité d’un canal ? Stéphane Fimbel, professeur de SVT au lycée Gambetta de Tourcoing (59) a coordonné un projet autour du canal de Roubaix. En lien avec la maison de l’eau, de la pêche et de la nature de Roubaix, ses lycéens ont pu découvrir « la richesse culturelle et biologique du canal situé devant le lycée ». Float tube, course d’orientation, écoute des oiseaux et réalisation d’une exposition font partie des propositions de l’enseignant. Embarquement avec Stéphane Fimbel. Lire la suite
L’excellent site Labo lycée propose des cartes de révisions en ligne. « Une question de cours est présentée sur la carte. Il faut répondre dans sa tête ou sur une feuille de brouillon, puis tourner la carte pour voir la réponse. En utilisant régulièrement ces cartes, le cerveau mémorisera efficacement », indiquent les auteurs. Les lois de Kepler, la thermodynamique ou l’électrolyse n’attendent que les élèves. Lire la suite
Et si, en ces temps de rentrée, on décidait de sortir la poésie de ce qui l’emprisonne : nos représentations, les livres, les programmes scolaires ou encore les murs de l’Ecole ? C’est le défi joliment relevé par les premières de Nathalie Payen au lycée Paul Duez de Cambrai. Le recueil Mes forêts d’Hélène Dorion y a ouvert bien des horizons pédagogiques : butinages personnels d’extraits, travail de la lecture à voix haute, création d’une bande-son musicale, prise de photographies lors de promenades en forêts, réalisation d’une vidéo lecture à la manière d’Hélène Dorion, représentation chorégraphiée au conservatoire de Douai. Dans la nature, en numérique ou sur scène, le projet déploie bien des appropriations, intimes et collectives, sensibles et émancipatrices. Inspirant ? Lire la suite
Le carnet de lecture est un précieux outil, désormais répandu, pour favoriser l’engagement des élèves dans une appropriation personnelle des œuvres. Libre ou dirigé, créatif ou réflexif, individuel ou coopératif, papier ou numérique, il emprunte des formes variées. Enseignant·es dans l’académie de Montpellier, Séverine Lopez et Jean Olibo en éclairent en ligne les enjeux ainsi que les défis posés à l’évaluation. Lire la suite
Un TD d’écriture créative assistée par l’IA conversationnelle : voilà le travail, inspirant, adaptable, que partage Valentin Decloquement, maître de conférences en Langue et Littérature grecques à l’université Lumière Lyon 2. Il s’agit à la fois d’expérimenter les possibilités qu’ouvre l’IA en la matière et de développer une distance réflexive et critique dans l’usage qu’on peut en faire. Le travail invite à la création d’une nouvelle uchronique avec unités de temps, de lieu et d’action. Sur le thème « Et si Médée avait tué Jason plutôt que ses propres enfants ? », l’enseignant mène en direct sa propre expérimentation de ChatGPT, suscite ensuite une analyse collective des résultats, invite enfin les étudiant·es à déployer le protocole sur leur propre sujet. Le dispositif se déploie en 3 étapes : trouver ses idées, structurer son récit, retravailler le style. Lire la suite
