Retrouvez sur cette page 12 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique. Vous voulez nous aider à poursuivre nos publications ? Faites un don de 5 euros mensuel. Nous vous en remercions !
Comment donner jusqu’au lycée le gout de lire ? Le carnet de lecture est assurément un moyen de favoriser l’engagement des élèves dans une expérience authentique et une appropriation personnelle des œuvres : de se construire, de se fortifier, de s’estimer comme sujet lecteur ou sujet lectrice. Lire la suite
EduNum, lettre d’information sur le numérique éducatif, consacre un remarquable dossier, pluridisciplinaire et richement illustré, aux typographies dans tous leurs états et usages. On en parcourt l’histoire, depuis les lettres latines jusqu’à l’Intelligence Artificielle. On en explore bien des métamorphoses, artistiques, littéraires, scientifiques, depuis les Calligrammes jusqu’à Roy Lichtenstein et les actuelles aventures numériques. Lire la suite
« Vous venez de lire quelque chose qui vous fâche sur WhatsApp. Comment réagissez-vous ? Classer les propositions de la réaction qui empirera la situation à celle qui l’apaisera. » « Selon vous, à quel âge peut-on offrir son premier portable à un enfant ? Classer les propositions de l’âge le plus raisonnable à l’âge le moins raisonnable. » Internet, smartphones, réseaux sociaux … : peut-on en la matière éduquer plutôt qu’interdire ? Peut-on favoriser le plaisir plutôt qu’entretenir des peurs ? C’est l’option du jeu E.M.I.ssaire utilisable en classe, au CDI ou dans le cadre de cafés des parents : il s’agit d’un jeu de cartes qui invitent les participant·es à se confronter à des situations concrètes, à prendre des décisions argumentées, à développer ensemble connaissances et réflexion critique. Professeur de français, formateur au CLEMI, co-concepteur du jeu, Guillaume Garçon nous présente cette ressource fort utile. Lire la suite
Comment sait-on ce qui est à l’intérieur de la Terre ? Comment la circulation océanique régule-t-elle le climat ? Comment sait-on qu’il y a eu de l’eau sur Mars ? Autant de questions qui appellent des réponses claires et illustrées. C’est le cas dans l’ouvrage Tout comprendre (ou presque) sur notre planète paru aux éditions du CNRS. Les autrices Anne Brès et Claire Marc traitent une vingtaine de sujets de façon précise et remarquablement illustrée avec un graphique léger et pointu. Le livre trouvera sa place au laboratoire de SVT et surtout dans les CDI. Il vient compléter une série de 5 ouvrages de la même collection. Lire la suite
Arnaud Durand, enseignant de mathématiques, propose un nouveau programme nommé RoverBot pour réfléchir au codage et à son optimisation. « L’idée est de chercher à obtenir des médailles d’optimisation et de creuser dans les cases cibles », explique-t-il. Lire la suite
2025 sera une meilleure année que 2024 pour les nappes d’eau souterraine. D’après le BRGM (Bureau de recherches géologiques et minières), « les nappes sont alimentées principalement durant l’automne et l’hiver car la pluviométrie est généralement plus abondante, l’évaporation est faible et la végétation reste peu active et ne prélève pratiquement pas d’eau dans les sols. La hausse des niveaux dépend de la durée potentielle de la recharge et l’importance des précipitations durant cette période ». Lire la suite
Avec des items modifiés et une mise à jour visuelle, le passeport de compétences conçu par Ségolène Paris-Lefel est facilement duplicable. L’enseignante de SVT au collège Julien Lambot de Trignac (44) nous détaille les avantages de cet outil didactique. « Ce qui est le plus intéressant c’est sa conception car il offre à l’enseignant.e une réflexion approfondie sur les objectifs d’apprentissages mais aussi sur les obstacles, les nœuds pédagogiques qu’il faudra dépasser pour réussir la compétence », écrit-elle sur son site qui fourmille d’idées. Formuler une hypothèse, s’impliquer dans un groupe ou encore classer des éléments font partie des points (auto)évalués. Lire la suite
Pour fêter la journée internationale des personnes handicapées, une équipe pluriprofessionnelle des Pyrénées-Atlantiques se mobilise pour déconstruire les préjugés et travailler à une inclusion quotidienne apaisée. Un projet qui se veut ancré sur le long terme. Lire la suite
Ca y est, le compte à rebours a commencé ! Alors que les enfants ouvrent les premières fenêtres de leurs calendriers de l’avent, nous voici avec deux premières propositions d’albums qui mettent des étoiles dans les yeux ! Le premier transmet une sagesse Cherokee, vrai chemin pour décider comment grandir. Le second est une traversée du temps qui s’écoule sur une année. Lire la suite
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Souvent considérée comme de la sous-littérature, s’adressant à de sous-lecteurices (des enfants), et écrite par des sous-auteurices (majoritairement des femmes), la littérature jeunesse est pourtant essentielle au développement dès l’enfance. Malheureusement pas toujours pour le meilleur, explique Julie Gielen-Michel dans l’ouvrage Croire aux fées mais pas aux clichés, illustré par Fanny Vella. Véhiculant en effet de nombreux stéréotypes de genre qui « cantonnent les filles et les garçons à des rôles figés », les livres jeunesse participent bien souvent à la diffusion d’un sexisme ordinaire, qui limite le champ des possibles pour les enfants. Donner aux jeunes lecteurices, mais aussi aux adultes, des outils d’analyse critique pour apprendre à repérer, et combattre, ces clichés, c’est ce que ce que met en œuvre cet ouvrage aux multiples exploitations possibles en classe. Parce que déconstruire ces stéréotypes, c’est « avant tout lutter pour la liberté de chacun·e ». Lire la suite
« Son agitation n’était pas qu’un trouble du comportement : c’était aussi une manière d’exprimer sa souffrance » écrit Nicolas Grannec*. Dans sa chronique, « Un CPE ne devrait pas dire ça », il livre des aspects de son travail, aujourd’hui une situation difficile, un signalement fait après les confidences d’un élève. « C’est bouleversant d’entendre un enfant raconter les violences qu’il a subies » confie-t-il également. Il évoque aussi le hiatus entre terrain et affichage : « Entre collègues, nous partageons la même inquiétude : celle de constater l’insuffisance criante des moyens alloués à la protection de l’enfance, pourtant annoncée comme une priorité nationale ». Lire la suite
« Montrer que la Shoah s’est aussi inscrite dans l’histoire de leur propre ville, de leur quartier, de leurs rues » est un des objectifs de Damien Bressolles. Il est professeur en lycée général et technologique dans un micro lycée dans l’Aisne, à Saint-Quentin. Il participe à un projet Convoi 77. « Les élèves ont ainsi pu comprendre que la Shoah n’est pas seulement un événement lointain et abstrait, mais une tragédie qui a touché des familles tout près de chez eux » explique-t-il. Lire la suite
