Retrouvez sur cette page 13 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique. Pour nous aider, c’est par ici !
Sur la Page des Lettres de l’académie de Versailles, Cécile Le Chevalier présente une double expérience, instructive, d’écriture avec l’IA en classe. Le travail, mené en 2de, invite l’élève à produire un monologue intérieur de Don Juan après une rencontre avec Elvire. Déployée sur 2 années consécutives, la séance tente de corriger le tir d’une année sur l’autre. Le travail éclaire en particulier l’intérêt de confier à l’élève plutôt qu’à l’IA la rédaction d’un premier jet. Il montre aussi combien il est fécond de livrer à leur réflexion plusieurs propositions d’IA plutôt qu’une seule. Il souligne combien la question du dispositif pédagogique est bien plus essentielle que celle de l’outil technique. Lire la suite
Bogota, Montréal, Saint-Domingue, Chicago, La Havane … : c’est le voyage auquel nous invitent les élèves du réseau AEFE (Agence pour l’enseignement français à l’étranger) à travers de jolis vidéopoèmes réalisés dans le cadre du projet « Poez’y 2026 ». Les productions mutualisées en ligne explorent de façon sensible et créative, par l’écriture poétique et numérique, des espaces urbains qui sont aussi des espaces intérieurs. Le projet collaboratif est mené à l’école, au collège ou au lycée. Il est parrainé par la poétesse Mélanie Leblanc. Lire la suite
Peut-on étudier dès le collège une œuvre qui figure au programme de l’agrégation ou de l’Ecole Normale Supérieure ? Professeure de français au collège Les Frontailles à Saint-Pierre d’Albigny, Stéphanie Lokoli en témoigne à travers une séquence menée en 4e sur un recueil de Jacques Roubaud : il s’agit bel et bien de travailler par la pédagogie à ce qu’une œuvre, aussi exigeante soit-elle, soit comprise et aimée de tous les élèves. Les parcours variés qui leur sont proposés en favorisent une appropriation active et personnelle, sensible et réfléchie. « Au fond, cette séquence m’a rappelé pourquoi j’ai choisi ce métier. Enseigner la littérature, ce n’est pas seulement faire découvrir des textes. C’est créer les conditions d’une rencontre. Et lorsqu’une rencontre a véritablement lieu, elle transforme tout autant les élèves que l’enseignant qui l’a rendue possible. » Un bel éclairage en cette rentrée 2026 sur le bonheur vital d’enseigner les lettres. Lire la suite
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Anne-Sophie Moal : Des collégiens à l’école du sauvetage en mer
Avec plus de 300 décès par noyade cet été 2026 en France, l’importance du sauvetage en mer n’est plus à démontrer. Anne-Sophie Moal, enseignante de Lettres au collège Saint-Joseph de Plouescat a mis en place une option Sauvetage en mer pour des élèves volontaires. Remorquage à la nage, démonstration d’hélitreuillage, secourisme, les collégiens découvrent aussi les métiers de nageur-sauveteur sur les plages l’été ou de surveillant de piscine. « Les jeunes savent que nous sommes bénévoles, que rien de nous oblige à être dans l’eau avec eux à 9h le dimanche matin. Cela nous met à égalité : personne n’est “obligé”. Le respect s’en trouve renforcé », témoigne l’enseignante au Café pédagogique. Depuis peu un bateau école, l’ancien canot de sauvetage de l’île de Ouessant, est arrivé près du collège. Lire la suite
Le Bup n°1086 propose un panorama riche de l’enseignement de la physique-chimie, entre innovation pédagogique, culture scientifique et actualité de l’association. Ce numéro met notamment en lumière une expérimentation ambitieuse d’un enseignement de la cosmologie et de la relativité générale au lycée, dont les résultats montrent un réel impact sur la motivation et les apprentissages des élèves. Lire la suite
« Le seul conseil que je puisse donner : faire attention à ce petit monde si particulier qu’est une école ». C’est la 39e rentrée d’Isabelle Sirieix, c’est aussi le premier jour de la dernière rentrée pour cette directrice d’école en éducation prioritaire du 20e arrondissement de Paris. Elle nous livre ses réflexions et pensées sur la rentrée comme la sortie, des pensées où l’engagement n’est jamais loin « on a tenu le cap malgré toutes les péripéties de l’année et très vite une petite nostalgie s’installe car je pense à telle situation où j’aurais du, où j’aurais pu… » Lire la suite
Deux albums autour de la couleur rouge. Le premier, c’est une histoire de tigres : d’abord bleus, dans un pays tout bleu, jusqu’à l’arrivée d’un tigre rouge. Une histoire de vivre ensemble toute en finesse. Le second est un voyage dans des images, où comment lire des photos qui ont des secrets et qui racontent une ou plusieurs histoires. Lire la suite
Des ressources gratuites consacrées à la maternelle et aux cycles 2 et 3, à l’accessibilité des apprentissages et à l’école inclusive, à l’évaluation, aux gestes et postures professionnelles, à la gestion des difficultés rencontrées par les élèves ou encore au vivre ensemble : voilà ce que partage généreusement en ligne Pascale Mignot-Vota. Lire la suite
Plan de classe ou placement libre ? Une simple étiquette avec un prénom sur une table suffit à ouvrir un vrai débat professionnel. Faut-il organiser, anticiper et stabiliser la classe, ou laisser davantage de choix aux élèves et réguler en situation ? Derrière la place d’une chaise se jouent l’autonomie des élèves, la gestion du groupe, mais aussi la charge de travail des enseignants. Deux professeures des écoles confrontent leurs pratiques dans cette controverse professionnelle menée par le chercheur Frédéric Grimaud. Lire la suite
Ce numéro de rentrée de MathémaTICE explore différentes manières d’enseigner et de faire vivre les mathématiques, de la maternelle au lycée. Au programme : une journée crêpes en CM2, le Tangram et la géométrie numérique, mais aussi une réflexion sur l’importance du vocabulaire mathématique. La revue s’intéresse également aux parcours scientifiques, à l’informatique et à l’usage de ChatGPT pour concevoir une activité en BTS. Lire la suite
CM2 : écrire une lettre à soi-même, lue par un autre
Et si la rentrée des élèves commençait par une lettre ? « Mes anciens élèves ont écrit pour des élèves qu’ils ne rencontreront pas ». David Sire, professeur des écoles, présente un dispositif qu’il met en place cette année : « C’est toi qui t’écris à toi. Ce que je ne leur ai pas dit, à ce moment-là : que cette lettre pourrait aller plus loin ». Lire la suite
Comment identifier la pertinence d’une information ? repérer la fiabilité d’une source ? détecter « fake news » et autres « infox » ? Le service de l’éducation artistique et culturelle de la BnF associé au CLEMI (centre pour l’éducation aux médias et à l’information) propose de « traiter cette question essentielle pour notre démocratie » à travers une exposition pédagogique en 11 panneaux, « Histoires de fausses nouvelles ». Lire la suite
« Le champ des possibles est vaste pour une géographie de terrain » écrit Henri Pommier, professeur de Lettres-Histoires au lycée Elsa triolet à Lucé dans l’académie d’Orléans-Tours. Il décrit un projet mené avec sa classe de 1re bac professionnel : faire de la géographie à vélo. Les objectifs sont multiples : « autonomie des élèves à lire une carte ou un plan, confronter deux cartes d’un même espace à deux époques différentes et mesurer la croissance de l’agglomération, lire un paysage ». Il nous présente ce projet. Lire la suite
