Retrouvez sur cette page 16 ressources pédagogiques relayées cette semaine dans le Café pédagogique.
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L’extension de l’interdiction des téléphones portables au lycée, déjà en vigueur dans les collèges français, marque un indéniable durcissement de la politique de l’Éducation nationale vis-à-vis des écrans. Cette position s’inscrit dans un consensus désormais bien établi par la recherche en sciences de l’éducation, en psychologie et en neurosciences : les écrans, au-delà de la seule question de la lumière bleue, affectent négativement le développement cognitif, l’attention et, plus largement, la socialisation des enfants et des adolescents. Lire la suite
Je vous présente un Podcast que je trouve riche d’expériences enseignantes, de théorie passionnante et tout ça dans un format court et efficace ! Mais comment s’appelle cette merveille ? « J’peux pas, j’ai Sciences co ». Ce podcast est proposé par Education et Sciences cognitives des Académies de Paris, Créteil et Versailles. Il est parrainé par Grégoire Borst et met en relation les Sciences cognitives et les apprentissages. Lire la suite
L’ESPER (Economie Sociale Partenaire de l’Ecole de la République) a réalisé une formation à la pédagogie de projet à destination des équipes éducatives inscrites à « Mon ESS à l’École » (Economie sociale et solidaire). (Re)découvrez en autonomie le livret pédagogique interactif « Mon ESS à l’École » pour vous aider à accompagner vos élèves à créer une structure de l’ESS au sein de votre établissement scolaire. 8 exemples de projet y sont détaillés. Lire la suite
Les Etats-Unis de Donald Trump sont sous les feux des projecteurs. C’est une autre histoire et vision que propose le documentaire réalisé par Olivier Azam et Daniel Mermet.
Ils présentent « le travail d’Howard Zinn […] opposé aux mythes fondateurs depuis Christophe Colomb [qui] s’impose aujourd’hui comme un contre-feu à la guerre idéologique menée par Donald Trump, qui en a fait sa bête noire en histoire. » Cet ouvrage « a révélé aux Américains une part de leur passé longtemps ignorée par eux-mêmes, redonnant une place dans l’histoire aux Amérindiens, aux Noirs, aux ouvrières et aux ouvriers pris dans la grande fabrique du rêve américain ». Lire la suite
Sandra Billaud : Quand les élèves créent un jeu d’évasion européen
« Enseignante dans un collège rural éloigné de beaucoup de repères culturels, j’ai toujours beaucoup d’émotions lorsque je vois mes élèves entrer en contact direct avec des jeunes de leur âge ne vivant pas du tout les mêmes expériences, très loin d’ici, mais ayant les mêmes besoins et les mêmes avis sur le monde ». Ainsi Sandra Billaud, professeure d’anglais au collège Arthur Rimbaud à Latillé en Nouvelle-Aquitaine, dresse-t-elle le bilan du projet eTwinning E(uro)scape Room. En construisant ensemble un jeu d’évasion numérique consacré à l’Europe, les élèves de 11 pays européens ont exploré les cultures de leurs partenaires, appris à les représenter, les interpréter et les mettre en scène, ont expérimenté les plaisirs et les intérêts de la création, de la médiation et du jeu. La démarche ludique et collaborative a permis aux 3es de découvrir l’Europe autrement : non pas comme un ensemble de notions à apprendre, mais comme un espace vivant, pluriel et stimulant, dans lequel trouver sa place. Lire la suite
Les « Rendez-vous de l’orientation » donnent la parole à des spécialistes qui interviennent sur leur domaine d’expertise lors de visioconférences. C’est l’occasion de découvrir ou d’approfondir des sujets liés à l’orientation et d’échanger avec les intervenants et intervenantes. Lire la suite
La lettre d’information n°85 du dispositif ministériel « Sciences à l’École » est publiée. Il y est question de criminalistique dans les collèges et lycées avec la gendarmerie, d’un atelier scientifique dans un collège avec le soutien (encore) de la gendarmerie de la Mayenne et du concours d’images astronomiques. Les lauréats des IChO, IESO et IPhO 2025 honorés par l’Académie des sciences sont aussi mis en avant. Lire la suite
Elémentaire : qui surveille la récréation ?
Caroline et Emmanuelle sont toutes deux enseignantes en école élémentaire et elles échangent sur les temps interstitiels du métier, comme par exemple la surveillance de récréation. Sur la vidéo d’Emmanuelle, on la voit siffler la fin de la récréation, ce qui ne manque pas de faire réagir sa collègue Caroline. Depuis plusieurs années, Frédéric Grimaud cumule des centaines d’heures d’entretiens avec des professeur.es des écoles. Iels parlent de leur métier, de leurs gestes du quotidien, de leur organisation du travail en classe. Parfois, sont d’accord ; parfois, pas du tout. Cette chronique donne à entendre ces désaccords professionnels ordinaires. Aucun point de vue n’est meilleur qu’un autre, aucun n’est à rejeter. Mais ces controverses font vivre le métier. Lire la suite
« Maman, est-ce que tu es triste quand je ne suis pas là ? » Ainsi commence cette histoire : partagé entre ses parents dans une garde alternée, l’enfant s’inquiète pour sa maman lors de ses absences, tout en reconnaissant que pour sa part, il n’est pas triste lors qu’il est chez son papa. La maman prend le temps d’une explication sur ses sentiments mêlés lorsque son enfant n’est pas avec elle : triste, et pas triste ! mais aussi sur les inquiétudes qu’elle a pu éprouver des conséquences de la séparation : « j’avais peur que tu ne sois plus jamais heureux à cause de nous ». Et puis, elle continue par le jeu « de la joie » en lui demandant : « c’est quoi pour toi, la joie ? ». Se déroule alors au fil des pages un dialogue mère-enfant où chacun, tour à tour, évoque ce qu’est la joie. Une infinie tendresse, un échange où les sentiments et les petites habitudes du quotidien s’entremêlent pour raconter une vie pleine de joies, de petits et grands bonheurs. Lire la suite
Voilà une belle occasion de faire un focus sur le sang en classe. Catherine Strassel, directrice de Recherche à l’EFS (établissement français du sang) a mis au point une mallette pédagogique idéale pour comprendre la coagulation sanguine, le rôle des plaquettes ou encore le système ABO. Avec une illustratrice et un enseignant de SVT, l’outil pédagogique s’avère très au point pour les écoles et les collèges. « Renforcer la physiologie humaine permettrait de former des citoyens plus à même de comprendre les questions de santé », souligne la chercheuse. « Cela permettrait également de lutter contre des discours parsemés de contre-vérité en donnant aux élèves des repères fiables renforçant leur esprit critique ». Lire la suite
Qui ne connait pas encore MathAléa ? Générer un exercice se fait en quelques clics, chapitre par chapitre du CP à la Terminale. Faire trouver un représentant positif dans une congruence ou faire calculer des longueurs avec le théorème de Thalès aux élèves ne seront plus un problème. Les exercices produits sont exportables sous différents formats. Coopmaths est une association à but non lucratif d’enseignants de mathématiques qui coopèrent pour créer des activités pédagogiques sous licences libres. Lire la suite
La lettre EduNum 38 est parue en physique-chimie ce mois de janvier et il y est question de rétroaction. Rendement de la synthèse d’un excipient, utilisation de Plickers et ZipGrade pour créer des routines ou encore mise en avant des rétroactions audio sont dans le sommaire de cette lettre. « Des exemples concrets de scénarios Lire la suite
Alexandre Simon : Déployons des cercles de lecture
De « Nuits de la lecture » en « Quarts d’heure de lecture », la religion de la lecture a produit ses rituels : l’Ecole peut-elle s’en contenter ? par-delà les injonctions ponctuelles, comment y développer sur le long terme l’habitude et le gout de lire ? Cela suppose sans doute de faire de la lecture en classe une expérience authentique, car « partagée, active et critique ». C’est ce que tentent de favoriser les « cercles de lecture », tels que les déploie par exemple Alexandre Simon au collège Honoré de Balzac à Vénissieux. Principe : « Les élèves se retrouvent à plusieurs moments clés de la lecture d’une œuvre intégrale pour échanger leurs impressions, confronter leurs interprétations et construire collectivement le sens du texte. » Et l’enseignant observe « un déplacement discret mais réel » d’élèves qui, en début d’année, proclamaient farouchement : « Je n’aime pas lire et je ne lirai pas ». Explications …Lire la suite
Dans le cadre du Plan « Il-Elle-On : pour l’égalité filles-garçons, contre les violences sexistes et sexuelles », la mission Égalité F/G propose, sur le site de l’Académie de Versailles, deux outils pour accompagner les personnels enseignants et les personnels éducatifs dans la mise en œuvre « d’une pédagogie et d’une communication égalitaires ». D’une part, des grilles d’(auto)-observation pour amorcer une démarche d’analyse réflexive des pratiques, et d’autre part un guide « de repères simples » pour adopter un langage non discriminant et « respectueux de l’égalité ». Lire la suite
Mettre l’écriture au cœur des activités de la classe ? Les ateliers d’écriture créative peuvent assurément faire vivre un tel consensus pédagogique. Pour nous y aider, Isabelle Mercat-Maheu livre d’inspirantes propositions, issues de son expérience d’animatrice, à travers deux récents fascicules, éclairants et inspirants, Lire la suite
Et s’il devenait nécessaire en classe de confronter les écritures : texte littéraire, création d’élève, production de l’Intelligence Artificielle ? Professeur de français dans l’académie de Strasbourg, Nicolas Bannier présente une expérience menée en ce sens autour du roman Ourika de Claire de Duras (1823). Lire la suite
